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南京大学管理学Chapter管理的创新职能教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

南京大学管理学Chapter管理的创新职能教案的设计，首先需深入解读课程标准。本课程属于管理学领域，旨在培养学生对管理职能的深刻理解与应用能力。在知识与技能维度，核心概念包括管理的创新职能、创新思维、创新策略等，关键技能包括创新问题识别、设计、创新执行与评估等。认知水平上，学生需从“了解”管理的创新职能，到“理解”其内涵与外延，再到“应用”于实际管理情境中，最终实现“综合”运用。

过程与方法维度，本课程倡导学生通过案例分析、小组讨论、项目实践等方式，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，课程强调创新精神、团队协作和持续学习的重要性，旨在培养学生的社会责任感和职业素养。

2.学情分析

针对学情分析，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，学生应具备一定的管理学基础知识，如组织行为学、人力资源管理、市场营销等。其次，学生应具备一定的创新思维和问题解决能力。然而，部分学生可能对管理的创新职能理解不够深入，缺乏实际操作经验。

在具体教学过程中，教师需关注以下方面：一是通过前置性测试了解学生基础知识掌握情况；二是通过问卷调查评估学生兴趣点和技能水平；三是通过课堂观察和作业分析，了解学生在创新思维和问题解决方面的实际表现。针对不同层次学生，教师需制定差异化的教学策略，如对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，对具备一定基础的学生提供拓展性学习资源。

3.教材分析

本教案内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用以及与前后的知识关联如下：

地位：作为管理学课程的一部分，本教案旨在帮助学生深入理解管理的创新职能，为后续课程提供基础。

作用：通过本教案的学习，学生能够掌握管理的创新职能的核心概念和技能，为实际管理工作提供理论指导。

知识关联：本教案与组织行为学、人力资源管理、市场营销等课程相关联，为学生提供全面的管理学知识体系。

4.教学重难点

本教案的教学重难点如下：

重点：管理的创新职能的核心概念、创新思维和问题解决能力。

难点：将理论知识应用于实际管理情境，培养学生的创新能力和实践能力。

5.教学策略

针对教学重难点，教师可采取以下教学策略：

采用案例分析法，引导学生深入理解管理的创新职能。

通过小组讨论和项目实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。

结合实际案例，引导学生将理论知识应用于实际管理情境。

鼓励学生进行自主学习，提高其自主学习能力和创新精神。

6.教学评价

教学评价应关注学生在以下方面的表现：

知识掌握程度：学生是否能够掌握管理的创新职能的核心概念和技能。

思维能力：学生是否具备创新思维和问题解决能力。

实践能力：学生是否能够将理论知识应用于实际管理情境。

学习态度：学生是否积极参与课堂活动，具备良好的学习习惯。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于管理创新职能的层次清晰的知识结构。学生应能够识记并理解管理的创新职能、创新思维模式等核心概念，能够描述和解释创新策略的实施过程。通过学习，学生应能够比较不同创新方法的特点，归纳总结创新管理的原则，并在新情境中运用所学知识设计，如“运用创新思维识别企业面临的问题，并设计相应的解决方案”。

2.能力目标

能力目标是知识在实际中的应用。学生应能够独立规范地完成创新管理的案例分析，并具备批判性思维和创造性思维。具体目标包括：能够从多个角度分析案例，评估其创新潜力和可行性；能够提出具有创新性的问题解决方案，并通过小组合作完成调查研究报告，如“通过小组合作，针对特定管理问题，设计并实施一项创新管理方案”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在教学中自然渗透德育元素。学生应通过学习体会到创新精神的重要性，培养团队合作意识和责任感。具体目标包括：在分析案例时，能够体会到创新过程中的挑战和乐趣，如“通过案例学习，学生能够认识到创新过程中团队合作的重要性，并愿意为团队目标贡献力量”；在讨论中，能够展现出对社会责任的思考，如“学生在讨论中能够提出关于环境保护的创新管理建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生应学会运用模型建构、实证研究等方法来分析管理创新问题。具体目标包括：能够构建管理创新问题的理论模型，并运用模型进行预测和解释，如“学生能够构建企业创新能力的评估模型，并运用模型分析不同创新策略对企业绩效的影响”；能够评估证据的可靠性和有效性，如“学生能够评估案例中提供的数据和信息，判断其是否支持提出的”。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力。学生应学会设定评价标准，对学习过程和成果进行有效评价。具体目标包括：