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高考生物一轮复习基因的表达新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的教学内容为《高考生物一轮复习基因的表达》，针对的是高中生物课程。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生深入理解基因表达的过程，包括转录和翻译，以及相关调控机制。这部分内容在单元乃至整个生物课程体系中占有重要地位，是连接分子生物学与细胞生物学的重要桥梁。核心概念包括基因、转录、翻译、遗传密码等，技能方面则涉及对实验现象的理解和分析能力。

二、学情分析

对于即将进入高考复习阶段的学生来说，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对基因的概念和基本原理有所了解。然而，由于基因表达涉及复杂的生化过程，学生可能存在对转录和翻译过程理解不够深入、对调控机制认识模糊等问题。此外，由于高中生物课程内容繁多，部分学生可能在记忆和理解过程中出现混淆。因此，教学设计中应注重帮助学生梳理知识体系，强化对核心概念的理解，并通过实例分析提高学生的应用能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解基因表达的基本过程和调控机制；2.能够运用所学知识分析相关实验现象；3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图表、动画等形式直观展示基因表达过程；2.结合实例分析，帮助学生理解抽象概念；3.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围；4.针对易错点和混淆点进行重点讲解，确保学生掌握核心知识。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出基因表达的基本过程，包括转录和翻译的主要步骤。

2.列举并解释遗传密码表，理解其编码氨基酸的功能。

3.阐述基因表达调控的关键因素和作用机制。

能力目标：

1.设计简单的实验方案，探究基因表达调控的影响因素。

2.通过实例分析，能够解释实验结果，并论证其科学性。

3.评价基因表达过程中的错误，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对生物科学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。

2.增强学生的科学严谨性和批判性思维。

3.培养学生团队合作精神和科学研究的责任感。

科学思维目标：

1.发展学生运用逻辑推理和归纳演绎的能力。

2.培养学生从实验数据中提取信息、形成结论的能力。

3.提高学生运用科学方法解决实际问题的能力。

科学评价目标：

1.评价学生对基因表达过程的理解深度。

2.评价学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3.评价学生科学探究过程中的合作与沟通能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解基因表达的基本过程，包括转录和翻译的原理，以及遗传密码的作用。教学难点则在于掌握基因表达调控的复杂机制，特别是调控因子的识别和作用方式，这对学生的抽象思维能力和实验理解能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、基因表达过程图表、遗传密码模型、相关实验视频，以及学生任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，你们知道基因是如何决定我们的特征吗？”作为开场白，引发学生的兴趣。

2.展示一组图片，包括不同人的指纹、眼睛颜色等，引导学生思考这些特征与基因的关系。

3.提问：“这些特征是如何由基因控制的？”

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够正确回答问题，理解基因与特征之间的关系。

新授

时间预估：40分钟

任务一：基因表达的基本概念

目标：理解基因表达的基本概念，包括转录和翻译。

教师活动：

1.讲解基因、DNA、RNA等基本概念。

2.展示DNA双螺旋结构模型，帮助学生理解基因的结构。

3.讲解转录和翻译的过程，使用动画演示。

学生活动：

1.观察DNA双螺旋结构模型，理解基因的结构。

2.观看动画，理解转录和翻译的过程。

即时评价标准：

学生能够描述基因、DNA、RNA等基本概念。

学生能够解释转录和翻译的过程。

任务二：遗传密码表

目标：列举并解释遗传密码表，理解其编码氨基酸的功能。

教师活动：

1.展示遗传密码表，讲解其结构。

2.讲解每个密码子对应的氨基酸。

3.通过实例说明遗传密码在蛋白质合成中的作用。

学生活动：

1.观察遗传密码表，理解其结构。

2.记录每个密码子对应的氨基酸。

3.通过实例分析遗传密码的作用。

即时评价标准：

学生能够列举遗传密码表中的密码子。

学生能够解释遗传密码编码氨基酸的功能。

任务三：基因表达调控

目标：阐述基因表达调控的关键因素和作用机制。

教师活动：

1.讲解基因表达调控的基本原理。

2.