7.整理记录旅途见闻资料（教学设计）-三年级信息科技全一册（河北大学版2024）.docxVIP

7.整理记录旅途见闻资料

学科

信息科技

年级

3年级

备课时间

主备人

教案持有教师

备课组

成员

教学内容

课题

7.整理记录旅途见闻资料

课型

新授课

课时

第1课时

课程标

准要求

掌握将数字设备中的数据传输到电脑的方法；学会对数字化资料进行分类管理；理解文件命名规则与文件夹结构搭建的原则，能规范管理文件，培养数字化信息整理能力。

学科核心素养目标

信息意识：能认识到“整理资料”的重要性，区分电子版与纸质版资料的管理差异，明确文件“文件名+扩展名”的命名规则。

数字化学习与创新：能熟练将手机、相机等设备中的数据传输到电脑，通过创建多级文件夹对资料分类，提升数字化资源管理能力。

信息社会责任：在整理资料过程中体会“有序管理”的效率价值，培养细致、规范的操作习惯，为后续资料应用奠定基础。

教学重点

掌握数字设备向电脑传输数据的方法。

学会按“文件类型”“内容主题”等标准分类管理文件，搭建合理的文件夹结构。

教学难点

理解“文件命名规则”，能为文件和文件夹起“见名知义”的名称。

结合具体场景灵活设计文件夹结构，平衡“分类细致度”与“查找便捷性”。

教学方法

小组合作法、任务驱动法

教学过程

教学活动

教师活动

学生活动

教学意图

环节1：情境导入

展示杂乱的客厅与整理客厅杂物的方法，

提问：数字设备中的资料如何进行整理？

展示杂乱的客厅，引导学生观察分析如何整理，进而展示整理杂物的方法。

从现实中的杂物延伸到数字设备中的资料，如果文件杂乱，会有什么麻烦？

1.观察图片，说出整理客厅杂物的方式；

2.分享自己查找文件时遇到的困难。

通过生活化场景引发共鸣，让学生认识到整理资料的必要性，明确学习目标。

环节2：将数字设备中的数据传输到电脑

学习数据传输方法；

传输数据时需要的困难及解决方法

认识文件命名与分类规则；

1.数据传输的方法

展示数码相机传输数据的两种方法：数据线连接、读卡器。

2.遇到的困难

你遇到过什么困难？是怎么解决的？

如传输中断或空间不足，需要重新连接或删除多余的文件清理出空间

3.举例讲解文件命名规则、保存设备。

数据传输实践

用模拟设备练习传输步骤，记录遇到的问题及解决方法。

学习文件命名练习

从“传输”到“分类命名”，层层递进：通过实操掌握传输方法，认识命名规则。

环节3：资料的管理方式

纸质版资料的管理方式

电子版资料的管理方式

以书籍为例，引导学生分享自己管理纸质版资料的管理方式。

再以照片、视频等为例，引导学生分享电子版资料的管理方式

引出分类管理

分享自己管理纸质版资料、电子版资料的经验，明确分类管理的必要性和重要性。

通过真实情境的资料管理方式明确“合理分类”的意义。

环节4：文件的分类管理及方法

分类方式：文件类型、文件内容、文件时间等；

以参观文件为例，讨论如何分类管理

（1）构建适合的文件夹结构

（2）控制文件夹和文件数量

（3）注意文件夹结构层级数

（4）规范化命名

1.介绍分类方法：按类型（图片、音频）、内容（展品、人物）、时间（日期）分类。

2.介绍文件夹分类管理方法，布置搭建文件夹实践任务，如河北博物院→202409参观→照片/录音/文字。

巡视指导，重点纠正“层级过多”“命名模糊”等问题。

小组合作，为“参观博物院资料”搭建文件夹结构，在电脑上实际创建并分类文件。

运用学习到的文件分类管理方法进行实践，更深刻的感受分类管理。

环节5：延伸拓展

家里的物品有哪些是进行分类管理的？分类管理方法是什么？

文件和文件夹如何命名？

提问：除了电脑文件，生活中还有哪些事物需要分类管理？

为了高效管理文件，应如何设置文件夹？

举例生活中的分类管理，如书包按学科放课本。

学习高效管理文件夹的方法

巩固核心技能，将“数字化整理”迁移到生活场景，培养系统思维。从基础到拔高，为高效管理文件提供抓手。

学习评价与反思

评价内容

达成情况

能规范传输数据到电脑中

能对文件进行合理分类，逻辑清晰

搭建的文件夹层次合理，有序管理

4、需要问题能尝试解决或求助

☆☆☆☆☆

明确任务分工，开展组内协作

能清晰地交流分享自己的记录表

能举例说明生活中的分类管理场景

整理后的资料能快速找到指定文件

☆☆☆☆☆