PEP人教版四年级上册英语Unit2说课稿.docxVIP

PEP人教版四年级上册英语Unit2说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是PEP人教版小学英语四年级上册第二单元的教学。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元的核心话题围绕“学校物品”展开，具体涉及到诸如钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书包、课本等常见学习用品的英文表达，以及询问物品名称和确认物品归属的基本句型。这一主题与学生的日常学习生活紧密相连，具有很强的实用性和情境性，能够有效激发学生的学习兴趣和参与热情。

从教材整体编排来看，本单元是在学生已经掌握了一些简单问候语和数字表达的基础上进行的，为后续学习更复杂的物品描述和情境对话奠定了词汇和句型基础。单元内部结构清晰，通过A、B两部分的Letslearn,Letstalk,Letsspell等模块，循序渐进地呈现新知，并辅以生动的图片和有趣的活动，帮助学生在语境中感知、理解和运用语言。Letsspell部分则重点关注字母及字母组合在单词中的发音规则，培养学生的phonics能力，为自主阅读打下基础。

二、说学情

四年级的学生，经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语听、说、认读能力。他们对英语学习抱有较高的热情，尤其是对直观、形象、趣味性强的教学活动更为感兴趣。这个年龄段的孩子活泼好动，求知欲强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的环节，但同时，他们的注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中。因此，在教学中，我需要注重创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学手段，调动学生的多种感官，引导他们在玩中学、学中用。同时，也要开始逐步培养他们良好的学习习惯和初步的自主学习能力。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本单元的教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、认读本单元核心词汇，如pen,pencil,ruler,eraser,bag,book,pencil-case,crayon等，并能在实际情境中运用。

2.能够听懂、会说句型Whatsthis?Itsa...和Whatsthat?Itsa...，并能在恰当的情境中进行问答练习，确认物品名称。

3.能够初步理解并运用Isthis/that...?进行一般疑问句的提问与简短回答Yes,itis./No,itisnt.。

4.能够认读并规范书写本单元要求的单词，并掌握字母r在单词中的发音规则。

5.能够听懂简单的指令并做出相应的动作，如Showmeyourpencil.。

（二）过程与方法目标

1.通过创设情境、游戏互动、小组合作等方式，引导学生在真实或模拟的语境中体验和运用语言。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养其观察、模仿、思考和运用语言进行交际的能力。

3.引导学生运用已有的学习经验和方法，尝试自主学习和合作探究，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，享受学习过程中的乐趣。

2.培养学生乐于开口、积极参与的学习态度，增强其学习英语的自信心。

3.引导学生爱护学习用品，养成整洁有序的学习习惯。

4.在小组活动中培养学生的合作意识和互助精神。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读与初步运用。

2.句型Whatsthis/that?Itsa/an...的理解与灵活运用。

3.字母r的发音规则及相关单词的拼读。

（二）教学难点

1.this和that的用法区别及在实际情境中的正确运用，尤其是that所指的较远物体时，学生可能在理解和表达上存在困难。

2.一般疑问句Isthis/that...?及其肯定、否定回答的语调及流畅运用。

3.部分词汇的准确发音，如eraser中的/??re?z?(r)/和ruler中的/?ru?l?(r)/。

五、说教法学法

（一）教法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设与学生学习生活相关的真实或模拟情境，如“整理书包”、“课堂用品展示”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有意义的任务活动，如“找物品”、“猜物品”、“介绍自己的学习用品”等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.TPR全身反应法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生在听指令做动作的过程中，加深对词汇和句型的理解与记忆。

4.游戏教学法：引入“快速反应”、“寻宝游戏”、“配对游戏”等学生喜闻乐见的游戏形式，激发学习兴趣，提高课堂参与度。

5.