七年级历史上册传说时代岳麓版教案.docxVIP

七年级历史上册传说时代岳麓版教案

一、课程标准解读分析

在《七年级历史上册传说时代》的教学设计中，首先需深入解读课程标准，确保教学活动符合国家教育改革的方向和学生的认知发展需求。根据课程标准，本节课的知识与技能维度要求学生了解中国传说时代的历史背景、重要人物和事件，并能通过历史图片、文献资料等进行分析和解读。关键技能包括历史信息的提取、历史事件的分析以及历史观点的阐述。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生自主学习和合作探究的能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习历史。情感·态度·价值观方面，课程标准要求学生树立正确的历史观，培养民族自豪感和历史责任感。此外，核心素养维度强调培养学生的历史思维、文化素养和社会责任感。因此，本节课的教学设计需将知识、技能、过程、情感与价值观、核心素养等维度有机融合，确保学生在学习过程中得到全面发展。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，学情分析是教学设计的重要环节。首先，学生在进入七年级之前已经具备一定的历史知识储备，如对古代神话、寓言故事等有所了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对历史事件的认知较为零散，缺乏系统性和逻辑性。其次，学生在学习过程中存在一定的兴趣差异，部分学生对历史知识充满好奇，而部分学生则可能对历史学习产生抵触情绪。此外，学生在历史学习过程中可能遇到的问题包括：对历史事件的理解不够深入、对历史人物的评价存在偏见、历史知识记忆困难等。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知起点，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，实现历史知识的有效掌握。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对传说时代历史的全面认知。学生将识记传说时代的主要人物和事件，理解其历史意义，并能够将这些知识置于历史发展的脉络中进行比较和归纳。具体目标包括：说出五位主要神话人物的名字及其故事，描述这些故事对后世的影响，解释这些神话如何反映古人对自然和社会的认识。通过构建知识网络，学生能够比较不同神话故事中的共性和差异，概括出传说时代的历史特征。

能力目标

能力目标侧重于培养学生的历史思维和实践能力。学生将能够独立完成历史文献的阅读和分析，通过小组讨论和角色扮演，提升合作探究的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成历史文献的阅读和分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出关于传说时代的历史假设，并通过小组合作完成一份关于某一神话人物或事件的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的历史责任感和民族自豪感。通过学习传说时代的历史，学生将能够体会古人的智慧和创造力，培养尊重历史、热爱祖国的情感。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析神话故事中的逻辑关系，学会识别问题本质，建立简化模型。具体目标包括：能够构建传说时代社会结构的物理模型，并用以解释特定历史现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生构建对传说时代历史的整体认识，特别是对重要神话人物和事件的理解。重点包括：理解传说时代的历史背景，描述关键神话故事的发展脉络，分析这些故事所蕴含的文化内涵和历史价值。这些内容是学生进一步学习中国历史的基础，对于培养他们的历史思维和文化素养具有重要意义。

教学难点

教学的难点在于引导学生理解神话故事中的抽象概念和复杂逻辑。难点包括：理解神话故事中的人物关系和事件发展，分析神话故事中的象征意义和隐喻手法，以及将这些故事与历史发展相联系。这些难点对于七年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体案例、多媒体辅助和小组讨论等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含传说时代背景、人物故事、文化内涵的PPT。

教具：制作图表展示神话人物关系，模型展示古代社会结构。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集与传说时代相关的纪录片或动画片段。

任务单：设计小组讨论和角色扮演的任务单。

评价表：准备学生参与度和学习成果的评价表。

学生预习：要求学生预习相关神话故事。

学习用具：准备画笔、计算器等。