《概率论与数理统计》教案 第16课 方差.pdfVIP

课题

方差

课时2课时(90min)

知识技能目标：

(1)理解方差、标准差的概念

(2)能够利用方差的定义和性质计随机变量的方差和标准差

教学目标(3)掌握用切比雪夫不等式估随机变量概率的方法.

素质目标：

(1)帮助学生树立正确看待随机现象的世界观，掌握统计估计的思想与方法

(2)训练学生的抽象思维、逻揖推理和发散思维的能力

教学重点：方差、标准差的概念

教学重难点

教学难点：用切比雪夫不等式估随机变量概率的方法

教学方法讲练结合法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集并了解方

课前任务差的相关知识

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题：

互动导入什么是方差？

【学生】思考、讨论、回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解方差的相关知识

【教师】通过例子，引出方差的概念

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先从例子说起.例如，有一批灯泡，其平均寿命是“(X)=,仅由这一指标我们还不能判定这批灯

泡的质量好坏.事实上，有可能其中绝大部分灯泡的寿命都在950~1050h;也有可能其中约有一半是高质量的，

它们的寿命大约有1300h,另一半却是质量很差的，其寿命大约只有700h.为要评定这批灯泡质量的好坏，还

需进一步考察灯泡寿命X与其均值£(X)=100°的偏离程度.若偏离程度较小，表示质量比较稳定.从这个意

传授新知

义上来说，我们认为质量较好.

前面也曾提到一个白领一年十二个月的收入是一个随机变量，但人们往往关注月平均收入，但两份月平

均收入相同的工作，哪份工作会更好呢？这个时候就要考虑每个月实际收入和平均收入的偏离程度.

由可见，研究随机变量与其均值的偏离程度是十分必要的.那么，用怎样的方法去度量这个偏离程度

呢？容易看到，E*一夙)1｝能度量随机变量x与其均值承)的偏离程度.但由于式带有绝对值，计

算不便，所以，通常用E[[X~E(x)r｝来度量随机变量x与其均值E(X)的偏离程度.

由可见,研究随机变量与其均值的偏离程度是十分必要的.那么，用怎样的方法去度量这个偏离程

度呢？容易看到，E{IX-E(X)|}能度量随机变量X与其均值E(X)的偏离程度.但由于式带有绝

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对值，计算不便，所以，通常用E{[X-E(X)]}来度量随机变量X与其均值E(X)的偏离程度.

这就是本节要介绍的重要概念一方差.

一、方差的定义

【教师】提出方差和标准差的定义

定义1设x是一个随机变量，若因[X-E(X)/}存在很顺