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八年级物理下册
《功》教学设计
第一节功
【教学目标】：
1、知道力学中做功的含义能根据课本想一想议一议总结出做功包含的两个必
要因素并能判断出是否对物体做功。（难点）
2、明确功的大小的计算表达式以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（重点）
3、能应用公式归FS进行简单的计算。（重点、难点）
【重点、难点】：
1、【重点】：
明确做功大小的表达式并能进行简单计算。
2、【难点】：
（1）.做功的定义；
2（）.判断力是否对物体做功。
【教法和学法】
:
本节我主要采用引导、讨论和总结的教学模式利用实验现象及多媒体课件
展示在老师的引导启发下理解掌握所学的知识。
【教具准备】：
多媒体课件、学生导学案。
【教学过程】：
一、问题导入
1、【学生思考回答】：放在桌上的小车受到几个力的作用？方向如何？
想想议议
放在桌面上的小车受到几个力的作用？
2的方向怎冬样?
F支
G
2、【学生讨论思考】：
想想议议
用力拉在光滑水平桌面上的小车小车前进,
则小车受到几个力的作用？
什么力对物体的移动做出了贡献?
3、【引导学生分析总结】：有一拉力F推作用在物体上使物体在拉力的方向
上移动了一段路程显然是这个拉力F对物体的移动做出贡献。也就是拉力的
作用显示出了成效。在力学里就说：这个拉力对物体做了功。
4、【引出课题】：功
二、新课教学
1、【做功的定义】：
学生根据思考讨论总结出来的结论得到做功定义：学（生总结并齐读）
如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力
的作用就有了成效,力学里面就说这个力对物体做了功。
设［计意图］运用事例对比进行思考学生易于接受新知识。
2.【做功的两个必要因素】
（学生看书动脑思考课本想想议议、动手画力和方向）：
（1）让学生标出中课本63页图11.1-2甲乙两图中物体受到力的方向和物体移动
的方向甲图做功的事例中有哪些相同之处？
学生分析并回答：
a、小孩子用力推车时,小孩施了力,车在推力方向上移动了距离小孩对车做
了功；
b、老爷爷对物体做了功,并在力的方向上通过一段距离人做了功。
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是
物体在这个力的方向上移动了距离。
设［计意图］通过课本具体的实例,激发学生积极思考问题使抽象的知识具体
化,有利于学生的理解与认识也提高了学生的分析概括能力。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比看谁对生活观察得
最仔细？
（学生积极思考,并回答问题）
学生可能举出很多的例子,如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子导改正。
（教师导）：下面的几个例子是否有做功的情况存在？
例1：人用力推石头，但是石头没有动。问推力是否做功？
怎么判断力是否做功?
人用力推打石
头而没推动
分析
学生分析讨论后回答,有力没有距离,不做功。
例2:冰壶离开运动员的手后在平滑的冰面上滑行,运动员是否对物体做功？
怎么判断力是否做功?
冰壶在平滑
的冰面上滑行
学生回答：物体靠惯性运动,有距离运（动）而没有力，不做功。
例
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