七年级古诗文赏析与练习指导.docxVIP

七年级古诗文赏析与练习指导

亲爱的同学们，当我们翻开语文课本，那些穿越千百年的文字便向我们走来。它们或激昂如战鼓，或婉约如清泉，或哲理深邃，或童趣盎然。古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习它们，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们领略古人的智慧与情怀。然而，面对这些略显“古老”的文字，如何赏析其精妙，又如何通过练习巩固所学，是我们需要共同探讨的课题。本文将结合七年级古诗文的学习特点，为大家提供一些实用的赏析方法与练习指导。

一、赏析方法：走进古诗文的意境与情感

赏析古诗文，并非简单地理解字面意思，更要深入其内核，感受其魅力。

（一）诵读涵咏，感知音韵之美与文气流转

“书读百遍，其义自见”，这是学习古诗文的不二法门。

1.读准字音，把握节奏：首先要借助注释或工具书，读准每一个字的读音，特别是一些多音字、通假字。然后，根据句子的意思和语法结构，划分朗读节奏。例如“东临碣石，以观沧海”，节奏应为“东临/碣石，以观/沧海”，读起来方能抑扬顿挫，体会其内在的韵律。

2.读出语气，体会情感：不同的诗歌表达不同的情感，有的豪迈，有的忧伤，有的喜悦，有的悲愤。通过调整语速、语调、重音，尝试将自己代入作者的心境。如读“安能辨我是雄雌？”应用反问的语气，读出木兰替父从军后的自豪感与一丝俏皮；读“夕阳西下，断肠人在天涯”则需用低沉、缓慢的语调，传递出游子的思乡之愁。

3.熟读成诵，内化于心：背诵是积累古诗文最有效的方法之一。当一篇诗文能脱口而出时，其语言的精妙、情感的起伏便会在不知不觉中融入我们的记忆，成为我们文化素养的一部分。

（二）疏通文意，理解字词句的含义

在诵读的基础上，我们需要准确理解古诗文的字面意思，这是深入赏析的前提。

1.掌握常用实词、虚词：七年级阶段，我们会接触到一些古今异义词（如“走”古义为“跑”）、一词多义（如“之”的多种用法）、词类活用等现象。要勤查字典、词典，结合上下文认真辨析，逐步积累这些文言知识。

2.辨析特殊句式：如判断句（“……者，……也”）、省略句（主语、谓语、宾语的省略）、倒装句（宾语前置、状语后置等）。理解这些句式特点，有助于我们更顺畅地翻译和理解句子。

3.整体把握，概括内容：在逐字逐句理解的基础上，要学会把零散的意思串联起来，概括段落或整篇文章的主要内容，把握文章的中心事件或核心观点。

（三）品味语言，体会作者情感与写作技巧

古诗文的语言凝练传神，往往一字一句皆有深意。

1.关注关键词句（“诗眼”或“文眼”）：这些词句往往是理解诗歌主旨、作者情感的关键。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，充满生机。

2.辨析修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、借代等。这些手法的运用，能使语言更生动形象，增强表达效果。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张和比喻，写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。

3.体会作者情感：这是赏析的核心。要结合诗人的生平、时代背景以及诗文的具体内容，去揣摩作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、理想抱负或人生感慨。是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，还是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧思？

4.初步感知写作技巧：如借景抒情（通过描写景物来抒发情感）、托物言志（借助某物表达自己的志向或品格）、动静结合、虚实相生等。理解这些技巧，能帮助我们更深刻地领悟作品的艺术魅力。

（四）联想拓展，与作者共鸣，知人论世

学习古诗文，不仅是学习文字本身，更是与古人对话，了解他们的时代与情怀。

1.了解作者及写作背景：“知人论世”是赏析古诗文的重要原则。了解作者的生平经历、思想倾向以及诗文创作的时代背景，能让我们更准确地把握作品的内涵。

2.联系生活实际，引发共鸣：思考古诗文中所描绘的情景、所表达的情感，是否能在我们今天的生活中找到相似的体验，从而更深切地理解作品，与之产生情感共鸣。

二、练习策略：巩固所学，提升能力

赏析能力的提升，离不开有效的练习。练习应注重基础性、针对性和实践性。

（一）夯实基础，注重积累

1.整理笔记，归纳知识点：将课内外学到的文言实词、虚词、特殊句式、文学常识等进行分类整理，形成自己的知识体系，便于复习和查阅。

2.勤查工具书：《古汉语常用字字典》等工具书是学习古诗文的良师益友，要养成遇到疑难问题主动查阅的习惯。

3.进行字词解释、句子翻译的专项练习：这是检验基础知识掌握程度的有效方式。翻译时要力求“信、达、雅”，准确理解原意，并用通顺的现代汉语表达出来。

（二）勤于思考，学会运用

1.尝试概括段意或主旨：每学完一篇（或一段）古诗文，尝试用简洁的语言概括其主要内容或中心思想，培养提炼信息的能力。

2.分析关键句子的含义和作用：针对文中的关键句、主旨句或运用了特殊手法的句子，思考其