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人教版高中生物必修三说课稿全套

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第二章动物和人体生命活动的调节

第一节通过神经系统的调节(第一、二课时)

一、教材分析

本节是“调节”部分的开篇，神经系统的调节是动物和人体生命活动调节中最主要、最复杂的调节方式。内容包括神经调节的基本方式（反射）、结构基础（反射弧）、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，以及神经系统的分级调节和人脑的高级功能。学好本节内容，对于理解体液调节、免疫调节乃至植物的激素调节都具有重要意义。

教学目标：

1.知识目标：概述神经调节的基本方式和结构基础；说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程；简述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2.能力目标：通过分析反射弧模式图和兴奋传导的图解，培养学生识图析图能力和逻辑思维能力；通过小组讨论，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标：认识到神经系统对生命活动调节的精细性和复杂性，体会生命的精妙；关注神经系统健康，培养良好的生活习惯。

教学重难点：

*重点：反射弧的结构和功能；兴奋在神经纤维上的传导过程；兴奋在神经元之间的传递过程。

*难点：兴奋在神经纤维上的传导机制（静息电位和动作电位的产生）；兴奋在神经元之间传递的过程及特点。

二、学情分析

学生在初中阶段已学习过反射和反射弧的基本概念，但对其内在机制缺乏深入理解。兴奋的传导涉及到电学、化学等知识，抽象性强，学生理解起来有较大难度。学生对人脑的高级功能（如语言、学习、记忆）有一定的生活体验，可结合实例进行教学。

三、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法（多媒体动画、模型）、问题探究法、讲授法相结合。利用动画模拟兴奋传导过程，化抽象为具体。

学法：观察法、比较法、归纳法、合作学习法。引导学生主动观察动画，比较兴奋在神经纤维上传导和在神经元之间传递的异同。

四、教学过程(第一课时：反射和反射弧；兴奋在神经纤维上的传导)

(一)导入新课(约5分钟)

情境创设：展示图片或视频：手碰到烫的杯子会立即缩回；小狗听到主人呼唤会跑过来。提问：“这些都是什么现象？它们是如何发生的？”引导学生回忆初中所学的“反射”概念，从而引入“神经调节”的主题。

(二)新课讲授(约35分钟)

1.神经调节的基本方式——反射

*回顾反射的概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

*举例说明反射的类型：非条件反射（如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射）和条件反射（如望梅止渴、谈虎色变），简述二者的区别与联系。

2.反射的结构基础——反射弧

*设问：“反射活动是如何完成的？需要哪些结构参与？”

*展示“反射弧模式图”，逐一讲解反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。强调各部分的功能及在反射活动中的作用。

*学生活动：观察“缩手反射”的反射弧结构图，说出各部分的名称和功能。小组讨论：“如果反射弧的某一环节受损，反射还能完成吗？”（如传入神经受损，无感觉无反应；传出神经受损，有感觉无反应）。

*教师强调：反射弧必须保持结构的完整性才能完成反射活动。

3.兴奋在神经纤维上的传导

*兴奋的概念：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

*神经纤维膜电位的变化：

*展示“静息电位示意图”，讲解静息状态下神经纤维膜内外的电位情况（外正内负）及其形成原因（主要与K?外流有关，简要提及离子通道和主动运输）。

*展示“动作电位示意图”，讲解受到刺激后，膜电位的变化（外负内正）及其形成原因（主要与Na?内流有关）。

*动画演示：播放“兴奋在神经纤维上的传导”动画，展示局部电流的形成和兴奋以电信号（神经冲动）形式沿着神经纤维双向传导的过程。

*引导学生总结兴奋传导的方向与膜内局部电流方向一致，与膜外局部电流方向相反。

*学生活动：观察动画，尝试用自己的语言描述兴奋在神经纤维上的传导过程。绘制“静息电位”和“动作电位”时的膜电位变化曲线图。

(三)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：反射是神经调节的基本方式，反射弧是结构基础，兴奋在神经纤维上以电信号形式双向传导。

*作业：①画一个完整的反射弧模式图，并标注各部分名称。②简述静息电位和动作电位的形成原因。③预习“兴奋在神经元之间的传递”。

第二课时：兴奋在神经元之间的传递；神经系统的分级调节与人脑的高级功能(此处从略，结构与前类似，重点讲解突触的结构、兴奋传递的过程（电信号-化学信号-电信号）、单向传递的原因、突触延搁，以及大脑皮层的功能区、语言中枢等)

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第三章植物的激素调节

第一节