优化教学设计：以家庭与饮食主题为核心听说课教学实践.pdfVIP

Revision1教学设计

（第1）

【教学内容】

Part1,Part2,Part3,Part4,Part5,Part11

【教学目标】

（一）知识与技能

1.复习食物和家庭成员的单词；

2.能听懂、读懂MycousinsandI和Foodandhealth的话题信息；

3.能正确运用相关句型交流关于家庭和饮食习惯的简单信息。

（二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，根据学生相互讨论，促进学生的相互合作能力

和探究能力；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）、态度与价值观

通过对MycousinsandI和Foodandhealth这两节内容的复习，建立学生健康的

饮食习惯及促进家庭感。

【教学重点】

能听懂、读懂MycousinsandI和Foodandhealth的话题信息。

【教学难点】

关于MycousinsandI和Foodandhealth的话题的和相关问题。

【教学准备】

相配套的带

【教学过程】

Step1Liza’sfamilytree

1.学生翻书到第26页，仔细观察描述Liza家庭关系的家庭树，根据家庭树，

将句子补充完整。

2.师生共同核对，学生可尝试分小组看图描述Liza家的家庭树。

第一版教学设计

(第1)

【教学内容】

第1部分、第2部分、第3部分、第4部分、第5部分、第

11部分

【教学目标】

（一）知识与技能

1.复习食物和家庭成员的单词；2.能听懂、读懂我和我的表兄弟

和食品和健康的话题信息；3.能够正确运用有关家庭和饮食习惯

的相关句型交流的简单信息。

(二)过程与方法

1.以小组合作和情景教学为主，根据学生相互讨论，促进学生的合作能力和探

究能力；2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

(三)、态度与价值观

通过对我和表兄弟姐妹的习惯和饮食与健康这两节内容的复习，建立学生健康

的饮食及促进家庭感。

【教学重点】

能听、懂读我和我的表兄弟和食品和健康的话题信息。

【教学难点】

关于我和我的表兄弟和食品与健康的话题的和相关问题。

【教学准备】

相配的带

【教学过程】

第1步丽莎的家谱

1.学生翻到第26页，仔细观察描述丽莎家的家庭关系的家庭树，根据家庭树，

将句子补充完整。2.师生共同核对，学生可尝试分小组看图描述丽莎家的

家庭树。

Step2Readandwrite

1.学生阅读Unit1的1a,4a和6，根据短文内容画出Liza家的家庭树。

2.学生两人一组，在小组内根据自己画的家庭树进行谈论。老师可挑选4—5

个学生在班级内展示。

3.学生自行绘制自家的家庭树，并将其介绍给自己的同伴。老师可挑选几名同

学在班级内介绍自己家的家庭树。

4.老师指导学生写作，题目为：Liza’sfamily。学生可以用此句开头：Lizaisagirl

fromAustralia...老师也可鼓励学生用其他的句子开头。

Step3Readandcircle

1.学生读单词，用单词种类名称的颜色圈出相应的单词。

2.老师在教室内加以巡视。

3.师生共同核对。

4.学生大声朗读单词。

Step4Writeanddraw

1.学生阅读三句话，根据谜面猜出食物的名称并画出来。

2.师生共同核对。

3.学生大声朗读谜语。

Step5Tickorcross

1.老师利用或课件帮助学生复习有关食物的单词，学生翻书到第28页，观

察食物金字塔。

2.学生大声朗读食物金字塔上的食物名称。

3.学生独立阅读句子，根据食物金字塔判断句子正误。

4.师生共同核对。

5.学生分组谈了食物金字塔，如：Whatmakesahealthydiet?Howtokeepfitand