新教材高中语文第四单元目一迷娘之一部编版选择性必修中册教案.docxVIP

新教材高中语文第四单元目一迷娘之一部编版选择性必修中册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本单元的“目一迷娘”选自《诗经》，是高中语文选择性必修中册的一部分。从课程标准的角度来看，本课内容主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能：学生需要了解《诗经》的基本知识，包括其历史背景、文学价值等；同时，要掌握诗歌的鉴赏方法，如品味诗歌的语言、形象、情感等。

2.过程与方法：本课倡导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。

3.情感·态度·价值观：通过学习《诗经》中的“目一迷娘”，引导学生感悟人生、关注社会，培养其人文素养和审美情趣。

4.核心素养：本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与创新意识。

根据课程标准的要求，本课的教学目标应包括：

了解《诗经》的基本知识，掌握诗歌的鉴赏方法；

通过自主学习、合作探究，深入理解诗歌的内涵；

感悟人生、关注社会，培养人文素养和审美情趣；

提高语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与创新意识。

学情分析

针对本课内容，我们需要对学生的学情进行全面分析：

1.知识储备：学生在初中阶段已接触过一些古代诗歌，具备一定的文学鉴赏能力。

2.生活经验：学生对古代社会、历史背景有一定的了解，但可能缺乏对《诗经》的深入了解。

3.技能水平：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但可能存在阅读理解、思维分析等方面的困难。

4.认知特点：学生对诗歌的鉴赏有一定的兴趣，但可能对《诗经》的文学价值认识不足。

5.兴趣倾向：部分学生对古代文学、历史感兴趣，但可能对《诗经》的阅读存在一定的抵触情绪。

6.学习困难：学生在阅读《诗经》时，可能对诗歌的语言、意象、情感等方面存在理解困难。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

针对学生对《诗经》的抵触情绪，可通过引入相关历史背景、文化故事等方式，激发学生的学习兴趣；

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解、思维分析能力，提高其文学鉴赏水平；

针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对《诗经》及其文化背景的层次化认知结构。学生将通过学习，识记《诗经》的基本特征、创作背景和代表作品，理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。他们能够描述《诗经》的语言风格，解释其艺术价值，并能够比较不同诗歌的主题和风格。通过分析诗歌内容，学生将能够归纳出《诗经》中的核心思想，并运用这些知识来解释新的诗歌文本。

能力目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和跨学科问题解决能力。学生将学习如何运用批判性思维分析诗歌，如何通过合作探究来深入理解文本，以及如何将诗歌与历史、文化背景相结合。他们将被鼓励通过小组讨论和项目工作来提高沟通和协作技能，并通过撰写分析报告来提升写作能力。此外，学生将学习如何将诗歌中的主题和情感与现代社会联系起来，以增强他们的社会意识。

情感态度与价值观目标

本课旨在激发学生对传统文化的兴趣和尊重，培养他们的审美情趣和人文情怀。学生将通过学习《诗经》中的诗歌，体会到古人的情感和智慧，进而增强对中华优秀传统文化的认同感。他们将被引导关注生活中的美好，培养对美的敏感度，并学会从诗歌中汲取力量，以积极的态度面对生活中的挑战。

科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生将通过分析诗歌的结构和内容，学习如何识别和构建逻辑关系，以及如何从不同的角度审视问题。他们将被鼓励提出假设，设计实验，并通过实证研究来验证自己的观点。此外，学生将学习如何将诗歌中的意象和隐喻转化为抽象的概念，以增强他们的抽象思维能力。

科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学习如何设定学习目标，监控自己的学习进度，并对学习成果进行自我评估。他们将被鼓励使用评价工具，如评分量规和自我反思日记，来评估自己的写作和思考过程。此外，学生将学习如何根据既定的标准对同伴的工作进行评价，从而提高他们的评价能力和元认知水平。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于深入理解《诗经》中的“目一迷娘”所蕴含的文学价值和历史意义。学生需重点掌握诗歌的基本结构和表现手法，如比兴、象征等，并能够分析诗歌中的意象和情感。此外，重点在于培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，包括对诗歌语言的品味和对作者情感的把握。通过这一过程，学生能够更好地理解诗歌的艺术特色和文学价值，为后续的文学学习和研究打下坚实的基础。

教学难点

本课的教学难点在于对《诗经》中较为复杂的文化背景和象征手法的理解。学生可能难以把握诗歌中隐含的文化内涵和象征意义，尤其是在面对古代的文学符号和比喻时。难点还包括如何将抽象的文学概念与具体的生活经验相结合，以增强对诗歌内容的理解