初一地理下册日本市公开课省赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一地理下册日本市公开课省赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课《初一地理下册日本市公开课省赛课教案》旨在帮助学生深入了解日本这一国家，符合《初中地理课程标准》的要求。教材内容涵盖了日本的地理位置、自然特征、人文地理等，是地理学科单元中的重要组成部分。通过本课的学习，学生可以掌握日本的基本地理知识，培养地理思维能力和空间观念。核心概念包括地理位置、地形地貌、气候特点、经济特点等，基本技能包括地图识别、地理信息提取等。

2.学情分析：

针对初一学生的特点，他们对日本有一定的了解，但缺乏系统性的地理知识。学生具备一定的观察和思考能力，但地理学科的学习需要较强的空间想象力和逻辑思维能力。本课需关注学生可能存在的学习困难，如对地理概念理解不深、空间想象能力不足等。教学设计应从学生的兴趣和认知特点出发，激发学习兴趣，培养地理学科核心素养。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：使学生掌握日本的基本地理知识，提高空间观念和地理思维能力；培养学生热爱家乡、关注世界、具有国际视野的精神。教学策略包括：创设情境、激发兴趣；合作探究、共同成长；注重实践、学以致用。通过多种教学手段，如地图教学、多媒体展示、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高地理学科素养。

二、教学目标

1.知识目标：

列举日本的主要地理位置特征，如经纬度、海陆位置等。

说出日本的主要地形类型，如山地、平原等，并描述其分布情况。

解释日本独特的气候类型及其成因。

2.能力目标：

设计一个简单的日本地图，标注主要城市和地理特征。

通过观察图片和地图，分析日本的地形对城市分布的影响。

评价日本的经济活动与地理环境之间的关系。

3.情感态度与价值观目标：

表达对日本地理特征的兴趣，并能够提出自己的见解。

培养尊重不同国家文化的态度，认识到地理环境对人类活动的影响。

激发学生关注世界地理现象的兴趣，树立全球意识。

4.科学思维目标：

运用比较、分析、综合等方法，探究日本地理特征的形成原因。

培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

发展学生的问题解决能力和创新思维。

5.科学评价目标：

评估学生对日本地理知识的掌握程度。

评价学生在地理实践活动中的参与度和表现。

反馈学生学习过程中的进步和不足，提供改进建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握日本地理位置、地形地貌和气候特点，并能将其与日本经济和文化联系起来。教学难点：理解日本多山的地理环境对城市分布和经济活动的影响，以及气候特点对农业和旅游业的影响，需要通过案例分析和地图解读来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含地理知识点的多媒体课件，准备日本地形地貌和气候特点的图表和模型，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，教师还需考虑教学环境，如小组座位排列和黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日本的旅游宣传片，引导学生观察画面中的地理特征。

2.提问：“同学们，你们看到了哪些地理特征？你们对日本有什么印象？”

3.引导学生思考：“今天我们将一起学习日本的地理知识，探索这个国家的奥秘。”

学生活动：

1.观看宣传片，注意画面中的地理特征。

2.思考教师提出的问题，并积极参与讨论。

新授（35分钟）

任务一：日本的位置

教学目标：

让学生说出日本的主要地理位置特征。

培养学生的地图识别能力。

教师活动：

1.展示日本地图，引导学生观察其经纬度、海陆位置。

2.讲解经纬度的概念和作用。

3.让学生尝试在地图上找出日本的主要城市和港口。

4.提问：“日本的位置对它的气候、经济和文化有什么影响？”

学生活动：

1.观察地图，找出日本的主要地理位置特征。

2.回答教师提出的问题，并思考日本位置的影响。

任务二：日本的地形

教学目标：

让学生说出日本的主要地形类型及其分布情况。

培养学生的空间想象能力。

教师活动：

1.展示日本地形图，引导学生观察其地形特征。

2.讲解日本的主要地形类型，如山地、平原、丘陵等。

3.让学生分析地形对日本城市分布的影响。

4.提问：“日本的地形对它的经济活动有什么影响？”

学生活动：

1.观察地形图，找出日本的主要地形类型及其分布情况。

2.回答教师提出的问题，并思考地形对经济活动的影响。

任务三：日本的气候

教学目标：

让学生说出日本的气候类型及其成因。

培养学生的分析能力。

教师活动：

1.展示日本气候图，引导学生观察其气候特征。

2.讲解日本的气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候等。

3.让学生分析