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2025年电大《教育研究方法》形成性考核册

前言：为何重视教育研究方法的形成性学习

各位同学，当我们踏入教育领域，无论是作为一线教师、教育管理者，还是未来的教育研究者，我们每天都在与各种教育现象打交道，面临着形形色色的教育问题。《教育研究方法》这门课程，并非仅仅是理论知识的堆砌，它更像是一套帮助我们系统观察、深入思考、科学解决教育实践问题的“工具箱”与“方法论”。

形成性考核，作为这门课程学习过程中的重要组成部分，其核心目的并非简单地对大家的学习成果进行阶段性检验，更重要的是引导大家将理论知识与初步的研究实践相结合，在“做中学”，在“学中思”。它鼓励我们从小处着手，尝试运用所学的研究方法去剖析身边的教育现象，培养我们的问题意识、批判思维和科学探究精神。因此，希望大家能够充分重视每一次形成性考核任务，将其视为提升自身专业素养和研究能力的宝贵机会。

第一部分：教育研究的起点——问题意识与选题策略

一、培养敏锐的教育问题意识

教育研究始于问题。一个好的研究问题，往往能够照亮我们探索教育规律的道路。那么，如何在纷繁复杂的教育实践中发现有价值的研究问题呢？

首先，要善于观察。作为教育工作者，我们身处教育教学的第一线，课堂互动、师生关系、课程实施、学生行为等都是我们观察的对象。例如，在日常教学中，我们可能会发现“某种教学方法似乎更能激发学生的学习兴趣，但效果并不稳定”，或者“部分学生在小组合作学习中参与度不高”，这些“似乎”和“不高”背后，可能就隐藏着值得探究的问题。

其次，要勇于反思。对自己或他人的教育教学实践进行批判性审视，是发现问题的另一条重要路径。反思“为什么会这样？”“有没有更好的可能？”“理论与实践之间的差距在哪里？”，通过持续的反思，我们能够从习以为常的现象中发现不寻常之处。

再者，要关注前沿与热点。教育改革不断推进，新的教育理念、政策导向和社会需求层出不穷。关注这些前沿动态和热点议题，能够帮助我们找到更具时代性和现实意义的研究切入点。

二、选题的基本原则与方法

发现了潜在的问题后，并非所有问题都适合作为研究课题。选题需要遵循一定的原则：

1.价值性原则：所选课题应具有理论价值或实践意义。理论价值指能够丰富或修正现有教育理论；实践意义则指能够解决教育教学中的实际问题，改进教育实践。

2.可行性原则：这是选题时必须审慎考虑的现实因素。包括研究者自身的知识结构、研究能力、可支配的时间和精力，以及研究所需的资料、设备、经费等客观条件是否具备。对于我们电大同学而言，选题不宜过大过空，应从小而具体的问题入手。

3.创新性原则：研究不是简单的重复，即使是对已有研究的深化或视角的转换，也应体现出一定的新意。可以尝试从新的角度解读旧问题，或者探索尚未被充分研究的新领域。

选题的方法多种多样，常见的有：从教育实践的困惑中提炼，从理论学习的感悟中衍生，从文献综述的空白中寻找，从教育政策的解读中发现，以及通过与同行交流碰撞产生灵感等。在后续的考核任务中，我们会有专门的选题练习，希望大家能够将这些原则和方法运用其中。

第二部分：教育研究的基石——文献检索与综述撰写

一、文献检索的策略与技巧

确定了初步的研究方向后，接下来的重要工作便是文献检索。文献是前人研究成果的结晶，通过系统的文献检索，我们可以了解该领域的研究现状、主要观点、已有成果和存在的不足，从而明确自己研究的起点和突破口，避免不必要的重复劳动。

文献检索首先要明确检索的范围和关键词。关键词的选择至关重要，它直接影响检索的精准度和全面性。可以从研究问题中提炼核心概念，并尝试使用同义词、近义词进行扩展检索。常用的中文文献数据库包括中国知网（CNKI）、万方数据、维普网等，此外，一些专业的教育类期刊官网、学术会议论文集以及图书馆的馆藏资源也是重要的文献来源。

在检索过程中，要注意文献的质量和时效性。优先选择核心期刊、权威出版社出版的著作以及知名学者的研究成果。同时，也要关注最新的研究动态，了解领域内的前沿进展。

二、如何撰写规范的文献综述

文献综述并非简单的文献罗列和堆砌，而是在广泛阅读和深入理解的基础上，对某一研究领域的文献进行系统梳理、归纳、分析和评述。其目的是展现研究者对该领域的整体把握能力。

撰写文献综述，首先要确定综述的主题和范围，确保与研究问题紧密相关。其次，要对收集到的文献进行分类整理，可以按照研究时间、研究视角、研究方法或研究结论等维度进行归类。在述评时，不仅要客观介绍不同研究者的主要观点和研究发现，更要分析它们之间的异同、内在联系以及存在的争议和不足。尤为重要的是，要在此基础上指出已有研究的空白点或有待进一步深入探讨的问题，从而自然地引出本研究的价值和意义。

文献综述的语言应力求客观、准确、精炼，避免加入过多个人主观臆断。同时，要规范引用文献，尊重他人的知识产权，这