《该怎么做》口语交际24.pdfVIP

该怎么做

教学设想

《国标本人（教）语文》一年级下册语文园地七的〃该怎么做〃，是在

看的基础上生发的口语交际练习。练习有三个内容：1说说两幅

讲了件什么事；2互相说说小松该怎么办；3评一评谁的办法好。该

练习选择了贴近儿童生活的话题作交际主题，缩短了教材与学生之间

的距离，有意义、有趣味，体现了一种〃以生为本〃的思想。

口语交际不同于看说话，前者重在培养说的水平、听的能力,

积累与人交往的经验，从而提高交际的能力，而后者则重在培养学生

观察、说话的能力,因而我制定的教学目标为：通过口语交际实践,

做到：1说话清楚完整、有礼貌；2对说话有兴趣，并积极参加讨论；

3认真倾听，敢于发表自己的意见。在教学设计中，我力求体现新课

程的理念，体现口语交际课的特点，使学生在口语交际实践中，提高

交际能力，并养成良好的听说习惯。

一、创设情境，让学生想说

俗话说〃兴趣是最好的老师〃，为此，新课伊始，我通过描述学生

熟悉的生活场景，唤起学生已有的经验，同时调动学生参与的热情,

为成功进行口语交际奠定情感的基调。

二、差异选材，让学生敢说

每个学生的认知水平、心理因素等都是不同的。新课程要求对有

差异的学生实施有差异的教学。因而，在引导学生看说意思时，学

生完全可依据自己的能力来选择说话的材料。或者说一幅的意思,

或者把几幅的意思连起来说一说，不管能说多少，只要正确通顺,

老师都给予充分的肯定与鼓励，让学生享受成功的喜悦，增强学生说

话的勇气与信心。

三、师生互动，让学生会说

〃教学过程是一种帅生平等的互动交往的过程〃，口语交际更需要

创造实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说

的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。这是本课的教学

重点。为此，我在教学中多处安排了生生合作学习，并增加了小组讨

论、堂交流，让每个学生都动起来，让每个学生都有说话的机会,

都有参与讨论、评价的机会，从而扩参与的面〃与〃量〃，提高训练

的效果。

口语交际课关键在〃说〃字上，可单调的说话会很乏味。我力求把

单纯的口语和交际行为相结合，以促进知行转化。我决定让学生动起

来，就安排〃演一演〃，让学生边想像边把事情经过演下来。通过师生

合作演、学生找好朋友演、上台为家演等形式，丰富学生的口语交

际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高听说交往的能力，又让学生

充分感受到学习的快乐。

〃口语交际课〃是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻

炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时，我以充满激情的话语

鼓励学生把学到的交际本领运用于生活，并在生活中不断提高自己的

交际能力。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

老师描述；小松是一个一年级的小朋友，他是一个诚实的小朋友。

有一天，他不小心把家里的花瓶打碎了，他很害怕，他该怎么办呢,

创［设一个生活的情境，拉近了教材和学生的距离，学生就兴趣盎然。］

二、引导看图，明确图意

1老师同时出示两幅图，引导小朋友仔细看图：小朋友，我们静

静地看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？

2小朋友各自练习说话。（自己能说一幅图的意思，那你就很不错;

能说两幅图的小朋友，就更了不起了。）

一［方面，学生依据自己能力练习说话，能享受学习的成功感，另一

方面，这也体现了〃分层教学〃的思想，满足了不