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小学数学数据统计实验教学设计

一、设计理念

在小学数学教学中，数据统计是培养学生数据分析观念、提升数学核心素养的重要载体。本实验教学设计立足于小学生的认知特点和生活经验，强调“做数学”的理念，通过创设真实情境，引导学生经历完整的数据收集、整理、描述和分析过程。教学过程中，注重培养学生的问题意识、合作探究能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在亲身体验中理解统计的意义，感受数据的价值，初步形成数据分析的思维方式。

二、教学对象

小学中高年级学生（建议为四年级或五年级）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，了解统计的一般步骤。

2.引导学生认识简单的统计表，能根据统计表中的数据回答一些简单的问题，并能对数据进行简单的分析。

3.使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位或若干个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

（二）过程与方法

1.通过小组合作的形式，让学生经历“提出问题—设计方案—收集数据—整理数据—分析数据—作出决策”的统计探究过程。

2.培养学生观察、比较、动手操作、合作交流以及运用数学语言表达的能力。

3.引导学生学会运用画图、制表等方式整理数据，并能从数据中发现信息，提出合理化建议。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验统计在现实生活中的应用价值。

2.在探究活动中，培养学生的合作意识和创新精神，激发学习数学的兴趣。

3.培养学生严谨求实的科学态度和用数据说话的理性精神。

四、教学重点与难点

教学重点

1.引导学生经历完整的统计过程，特别是数据的收集与整理环节。

2.认识简单的统计表和条形统计图，并能根据图表提取有用信息。

教学难点

1.如何根据实际问题设计合理的数据收集方案。

2.理解统计图中“1格代表多个单位”的必要性和表示方法（针对高年级）。

3.引导学生从数据中发现有价值的信息，并进行简单的推断和预测。

五、教学准备

教师准备

1.多媒体课件（包含情境创设、问题提出、图表示例等）。

2.白板或黑板，彩色粉笔，磁贴（用于演示数据整理）。

3.为每个小组准备的实验材料：空白表格、记录纸、不同颜色的彩笔、直尺。

4.可选：实物投影仪，便于展示学生作品。

学生准备

1.预习与统计相关的简单概念（如“调查”、“记录”）。

2.每人准备铅笔、橡皮、直尺、练习本。

3.小组活动用：每人一支不同颜色的彩笔（或指定一种颜色用于本组数据标记）。

六、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

活动1：创设生活情境

教师：“同学们，最近我们班级要筹备一次有趣的课间活动，想不想让这次活动更受大家欢迎呢？要知道大家喜欢什么，我们应该怎么做呢？”（引导学生思考：需要了解大家的想法，进行调查。）

教师：“是的，当我们想了解一些情况，或者为了做一个更好的决定时，常常需要先收集一些信息，这就是我们今天要学习的——数据统计。（板书课题：数据统计小实验）让我们通过一个小小的实验来学习如何用数据说话，帮助我们解决问题吧！”

设计意图：从学生熟悉的班级活动入手，创设真实的问题情境，激发学生参与统计活动的内在动机，初步感知统计的必要性。

（二）明确问题，设计方案（约10分钟）

活动2：确定调查主题与对象

教师：“既然是为班级活动做准备，我们就来调查一下‘同学们最喜欢的课间活动’这个主题，好吗？”（如果时间允许或学生有更感兴趣的贴近生活的主题，也可引导学生共同确定，如“同学们最喜欢的水果”、“一周内每天的天气情况”等。此处以“最喜欢的课间活动”为例。）

教师：“我们的调查对象是谁呢？”（全班同学）

活动3：设计调查项目与方法

教师：“课间活动有很多种，比如跳绳、踢毽子、丢沙包、跳皮筋、自由活动等等。我们首先要确定几个大家常玩的、具有代表性的活动作为调查项目。”

（师生共同讨论，确定4-6个主要的课间活动项目，如：跳绳、踢毽子、拍皮球、跳房子、追逐游戏、看课外书。）

教师：“确定了调查项目，我们用什么方法来收集每个项目有多少人喜欢呢？”

（引导学生思考并讨论收集数据的方法，如：举手表决、匿名投票、小组内询问并记录等。教师引导学生分析各种方法的优缺点，最终选择一种适合班级情况的方法，如举手表决并由专人记录。）

教师：“为了保证数据的准确性，我们在记录时要注意什么？”（引导学生思考：不重复、不遗漏，认真倾听，及时记录。）

设计意图：引导学生经历“明确问题—确定项目—选择方法”的过程，培养学生的问题意识和规划能力。通过讨论，让学生理解调查方案的合理性直接影响数据的质量。

（三）合作探究，收集与整理数据（约15分钟）

活动4：分组合作，收集数据

教师：“