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于细微处见真章，在品读中悟真情——苏教版五年级语文《慈母情深》教学案例分析

引言

语文教学，尤其是小学高段语文教学，其核心在于引导学生从语言文字的品读中感悟思想情感，提升语文素养。苏教版小学语文教材选文经典，文质兼美，为实现这一目标提供了优质的载体。本文以苏教版五年级上册《慈母情深》一课为例，结合具体的教学实践，从教学设计、教学过程、教学效果及反思等方面进行深入剖析，旨在探索如何在课堂教学中落实新课标的要求，真正做到以生为本，以文育人，提升教学的有效性。

一、案例背景与教学目标

（一）教材分析

《慈母情深》是苏教版五年级上册的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文以第一人称的视角，回忆了“我”在少年时代，家境贫寒却渴望拥有一本《青年近卫军》，母亲在极其艰难的条件下，毫不犹豫地掏出皱巴巴的毛票，满足了“我”的愿望。文章通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，展现了深沉而伟大的母爱，也体现了“我”对母亲的敬爱与愧疚。文本语言质朴无华，情感真挚动人，是对学生进行情感熏陶和语言训练的优秀范例。

（二）学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对亲情主题的文章并不陌生，也有一定的生活体验。但对于特定时代背景下（上世纪七八十年代）母亲的艰辛与母爱的深沉，可能缺乏切身体会。同时，他们对人物描写方法的理解和运用尚处于初步阶段，需要教师的有效引导，才能更深入地体会语言文字背后蕴含的情感。

（三）教学目标

基于对教材和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱和作者对母亲的敬爱。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会作者是如何通过外貌、语言、动作等描写来表现母亲的深情的。学习运用细节描写刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，激发学生对母亲的感恩之心。

（四）教学重难点

*重点：感受母亲的慈爱和作者对母亲的敬爱之情；学习通过细节描写表现人物情感的方法。

*难点：理解母亲工作的艰辛和给钱时的毫不犹豫，从而深刻体会“慈母情深”的含义；体会“我”的情感变化及其原因。

二、教学过程与策略（案例呈现）

本课教学主要围绕“品读细节，感悟深情”展开，设计了以下几个关键环节：

（一）情境导入，初触“情深”

1.播放歌曲《母亲》片段，引导学生谈谈听歌后的感受，自然引入“母爱”主题。

2.板书课题《慈母情深》，提问：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：这位母亲有多慈爱？她的“情深”体现在哪里？）带着问题初读课文，整体感知文章主要内容。

策略意图：通过歌曲创设情境，调动学生情感，激发阅读兴趣。提问设疑，引导学生带着问题去文本中探寻答案，培养其自主探究意识。

（二）聚焦“艰辛”，反衬“情深”

1.学生自由朗读课文，找出描写母亲工作环境的段落（第4-6自然段）。

2.合作探究：母亲的工作环境是怎样的？用文中的词语概括，并谈谈自己的感受。

*引导学生抓住“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”等词语，想象母亲工作的艰辛。

*重点品读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”一句，通过“震耳欲聋”的词义理解，结合生活体验，感受环境的恶劣。

3.教师小结：在这样艰苦的环境下，母亲日复一日地辛勤劳作，她这么辛苦是为了什么？（为了这个家，为了孩子们。）

策略意图：通过品读环境描写，让学生直观感受母亲工作的艰辛，为下文体会母亲的“情深”做铺垫，运用反衬手法，更能凸显母爱的伟大。

（三）品读细节，深悟“情深”

1.自主研读：默读课文，找出文中最让你感动的描写母亲的句子或段落，圈点勾画，并在旁边写下自己的感受。

2.交流分享，重点品读以下几个细节：

*外貌细节：“母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“母亲的眼睛……熬红了。”“母亲的脸……憔悴不堪。”

*引导学生思考：从这些描写中，你看到了一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、憔悴）

*动作细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。”

*引导学生关注“皱巴巴”、“龟裂”等词语。提问：“皱巴巴的毛票”说明了什么？“龟裂的手指”又说明了什么？母亲数钱时的心情是怎样的？

*语言细节：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

*抓住“塞”字和母亲的话语。提问：“塞”字表现了母亲怎样的心情？母亲为什么“挺高兴”？在当时的家境下，这份“高兴”背后藏着什么？

3.角色朗读：学生扮演母亲和“我”，朗读对话部分，体会人物情感。

策略意图：此环节是本课的重