苏少版音乐七上第六单元《欢乐颂》教案.docxVIP

苏少版音乐七上第六单元《欢乐颂》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《欢乐颂》属于苏少版音乐七上第六单元，该单元围绕“颂歌”这一主题，旨在引导学生感受音乐中的情感表达，培养学生对音乐的审美能力和情感体验。在课程标准方面，本课内容与《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的“音乐鉴赏”和“音乐表现”两大领域相关联。在知识与技能维度，学生需了解《欢乐颂》的创作背景、音乐特点以及歌曲的情感表达，能够通过聆听、演唱、演奏等方式表现歌曲。在过程与方法维度，学生需要通过自主学习、合作探究等方式，深入理解音乐作品，提升音乐素养。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课内容旨在培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

学情分析

针对七年级学生，他们已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣，但在音乐鉴赏能力和表现力方面还有待提高。在生活经验方面，学生对颂歌这一音乐形式有一定的了解，但对其内涵和情感表达的理解还不够深入。在技能水平方面，学生具备一定的歌唱和演奏能力，但在音乐表现力和情感传达方面还有待加强。在认知特点方面，七年级学生对新鲜事物充满好奇心，乐于接受新知识，但在理解和掌握复杂概念时可能存在困难。在兴趣倾向方面，学生对音乐有着浓厚的兴趣，但可能对某些音乐形式或风格不太熟悉。在学习困难方面，学生可能对音乐作品的情感表达和音乐理论知识理解不够，需要教师引导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记《欢乐颂》的基本信息，包括作者、创作背景、音乐结构等；理解歌曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素及其在表达情感中的作用；能够描述歌曲的主题思想，并分析其音乐风格与历史地位。通过聆听、演唱、演奏等活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，形成对音乐作品的整体认知。

2.能力目标

学生能够通过自主探究，分析《欢乐颂》的音乐特点，并尝试创作简单的音乐片段；能够运用音乐理论知识，对其他音乐作品进行鉴赏和分析；在小组合作中，能够有效沟通、分工合作，共同完成音乐作品的分析和表演任务。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习《欢乐颂》，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和审美情趣；在欣赏和理解音乐作品的过程中，培养学生对历史文化的尊重和传承意识；通过参与音乐活动，增强团队合作精神和社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够运用比较、归纳、概括等方法，对《欢乐颂》的音乐元素进行分析；通过逻辑推理，探讨音乐作品与时代背景的关系；在音乐创作中，能够运用系统分析方法，构建音乐作品的整体框架。

5.科学评价目标

学生能够根据音乐作品的特点，制定评价标准，对作品进行客观评价；在小组合作中，能够反思自己的学习过程，对同伴的作品提出建设性意见；通过参与评价活动，提高自我监控和自我反思的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《欢乐颂》的音乐结构和情感表达，通过分析歌曲的旋律、节奏和和声，使学生能够感受到音乐与情感之间的紧密联系。同时，重点培养学生运用音乐理论知识对其他音乐作品进行鉴赏和分析的能力，以及在小组合作中有效沟通和分工合作的技能。

教学难点

难点在于学生对复杂音乐结构和深层情感表达的理解。具体来说，难点在于学生如何将抽象的音乐元素与具体情感相结合，以及如何在合作中准确地传达自己的理解和感受。难点成因可能包括对音乐理论的陌生感、对情感表达的个人感受差异以及团队合作中的沟通障碍。通过创设情境、提供示范和鼓励学生互动，旨在帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《欢乐颂》的背景介绍、音乐分析等。

教具：图表展示音乐结构，模型辅助理解旋律发展。

音频视频资料：《欢乐颂》不同演绎版本的视频。

任务单：学生分组讨论和分析音乐作品的任务单。

评价表：学生自评和互评的评价表。

预习教材：学生需预习的《欢乐颂》相关教材内容。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

大家好！今天我们要一起探索一首非常著名的颂歌——《欢乐颂》。这首歌曲不仅仅是一首简单的音乐作品，它背后蕴含着丰富的历史和文化意义。在开始我们的学习之前，我想请大家思考一个问题：你认为音乐是如何表达情感的呢？

情境创设：

为了引入今天的主题，我将播放一段与《欢乐颂》相关的短片。请大家注意观察短片中的细节，特别是那些能够触动你情感的地方。

播放短片：

（播放《欢乐颂》的历史背景短片，包括其创作过程、历史影响等。）

提问与讨论：

观看完毕后，请大家分享你们的感受。你认为《欢乐颂》是如何通过音乐来表达特定情感的？它与我们的日常生活有什么联系？

认知冲突：

现在，我将给大家展示一个与《欢乐颂》旋律相似的旋律，但它的歌词却是完全不同的。请大家