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师范类考研题库及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）

A.1877年卡普捷列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1903年桑代克的《教育心理学》

D.1913年桑代克的《教育心理大纲》

答案：C

解析：1903年，桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。

2.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.思维出现可逆性

B.出现具体逻辑推理

C.去自我中心

D.守恒概念的形成

答案：D

解析：守恒概念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志，此时儿童能够认识到物体的某些特征在其表面变化时，本质特征不变。

3.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，被称为（）

A.学习准备

B.学习期待

C.学习动机

D.学习迁移

答案：A

解析：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

4.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

答案：A

解析：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，即学习者将新知识与认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B

解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除批评这一厌恶刺激，来增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。

6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

7.品德形成的标志是（）

A.道德信念的形成

B.道德评价能力的形成

C.道德行为习惯的形成

D.价值内化

答案：C

解析：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德行为习惯的形成是品德形成的标志。

8.教师成长公式“经验+反思=成长”是由（）提出的。

A.波斯纳

B.科顿

C.布鲁巴奇

D.阿特金森

答案：A

解析：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”，强调了反思在教师成长中的重要作用。

9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）

A.维持动机作用

B.促进和维持功能

C.思想教育作用

D.培养纪律功能

答案：B

解析：课堂管理具有促进和维持功能。促进功能是指良好的课堂管理能够提升教学效果，维持功能是指能维持课堂秩序，使教学和评价有效进行。

10.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（）

A.方向

B.范围

C.方向和范围

D.纪律约束

答案：C

解析：群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，为学生的课堂行为规定了方向和范围，让学生知道在课堂上应该做什么、不应该做什么。

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.如何学

B.如何教

C.学与教之间的相互作用

D.解决学生的心理问题

答案：ABC

解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。

2.下列属于前运算阶段儿童认知特点的有（）

A.自我中心

B.思维不可逆

C.泛灵论

D.思维的守恒性

答案：ABC

解析：前运算阶段儿童认知特点有自我中心，认为别人眼中的世界和他所看到的一样；思维不可逆；泛灵论，认为一切事物都是有生命的。思维的守恒性是具体运算阶段的特点。

3.下列选项中，属于组织策略的有（）

A.列提纲

B.利用图形

C.利用表格

D.做笔记

答案：ABC

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，列提纲、利用图形、利用表格都属于组织策略，做笔记属于精细加工策略。

4.影响迁移的主要因素有（）

A.相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.智力水平

答案：ABC

解析：影响迁移的主要因素包括相似性，即学习材料、学习情境等方面的相似程度；原有认知结构，其可利用性、可辨别