部编版三年级语文上册形近字组词填空教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文上册形近字组词填空教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版三年级语文上册，针对形近字组词进行填空练习，旨在帮助学生识别和运用形近字。这与《义务教育语文课程标准》中关于识字写字的要求相契合，即培养学生准确识记和书写汉字的能力。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了巩固和拓展学生汉字基础知识的桥梁作用。它不仅与单元内其他识字写字内容相呼应，而且为学生后续的阅读理解和写作提供了必要的字形支持。

2.学情分析

三年级学生对汉字的认识已有一定基础，但形近字的辨识仍存在困难。学生可能对形近字的音、形、义混淆不清，容易在书写和应用中出现错误。此外，学生对汉字的兴趣倾向各异，部分学生可能对形近字的辨识缺乏积极性。针对这些情况，教学设计需注重引导学生从音、形、义多角度辨识形近字，并通过趣味性和互动性强的活动激发学生的学习兴趣。

3.教学策略

教学过程中，教师应采用多种教学方法，如字源分析、对比练习、小组讨论等，帮助学生辨析形近字。同时，注重培养学生自主学习能力，引导学生通过查阅字典、制作卡片等方式，加深对形近字的理解和记忆。通过多样化的教学活动，提高学生对形近字的辨识水平，为后续语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出10个常见的形近字，并正确写出它们的组词。

学生能够在给定的句子中，正确使用形近字填空，达到80%的正确率。

学生能够通过对比分析，辨别出形近字之间的细微差别，并解释其差异。

2.过程与方法目标

学生能够通过小组合作，设计并完成形近字辨识卡片，提高合作能力和问题解决能力。

学生能够在教师的指导下，利用字典等工具进行自主学习，培养自主学习能力和信息检索能力。

学生能够通过课堂练习和反馈，反思自己的学习过程，提高自我评价和自我修正的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，增强对汉字文化的认同感。

学生能够在学习过程中，培养认真观察、细致比较的学习态度，提高审美鉴赏能力。

学生能够认识到形近字辨识的重要性，增强对语文学习的责任感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学重难点

教学重点：理解和识别形近字，并能正确运用到组词填空中。

教学难点：在具体语境中准确区分和运用形近字，克服因字形相似而导致的混淆，这需要学生具备较强的观察力和细致的分辨能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作10张形近字卡片，每张卡片包含一个形近字和其组词；准备多媒体课件，包含形近字图片和例句；设计一张测试卷，包含20个形近字填空题；准备一本汉字字典，以便学生在课堂上查阅。同时，确保教室环境适宜，如提前布置黑板，设计清晰的板书框架，并安排学生以小组形式就座，以便于讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入

1.1导入目的

1.2导入环节

活动一：猜字游戏

教师展示一些形近字的图片，如“木”和“林”，让学生猜出正确的字。

预计时间：5分钟

活动二：问答互动

教师提问：“你们知道形近字吗？它们有什么特点？”

学生回答，教师总结形近字的基本概念和特点。

预计时间：3分钟

2.新授

2.1新授目的

2.2新授环节

活动一：讲解形近字

教师讲解形近字的定义、特点以及识别方法，如字形、字音、字义的比较。

预计时间：10分钟

活动二：组词练习

教师展示一组形近字，如“行”和“行”，让学生说出它们的组词。

学生练习，教师巡视指导。

预计时间：10分钟

活动三：案例分析

教师展示一些形近字在实际语境中的例子，如“行”和“形”，让学生分析并解释它们的不同用法。

学生讨论，教师总结。

预计时间：10分钟

3.巩固

3.1巩固目的

3.2巩固环节

活动一：填空练习

教师给出一些句子，让学生根据语境填入合适的形近字。

学生独立完成，教师巡视指导。

预计时间：15分钟

活动二：配对练习

教师将形近字和它们的组词分别写在卡片上，让学生进行配对。

学生分组进行，教师巡视指导。

预计时间：10分钟

活动三：抢答游戏

教师提出形近字，让学生抢答正确的组词。

学生积极参与，教师点评。

预计时间：10分钟

4.小结

4.1小结目的

回顾本节课所学内容，总结形近字的识别方法和组词技巧，帮助学生巩固所学知识。

4.2小结环节

活动一：回顾重点

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括形近字的定义、特点、识别方法和组词技巧。

学生复述，教师补充。

预计时间：5分钟

活动二：总结提升

教师引导学生总结形近字学习的意义，以及如何在实际生活中运用所学知识。

学生思考，教师点评。

预计时间：5分钟

5.