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被动语态说课件说课

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目录

01

被动语态基础

02

被动语态教学目标

03

被动语态教学内容

04

被动语态教学资源

05

被动语态教学实施

06

被动语态教学反思

被动语态基础

章节副标题

01

定义与特点

被动语态表示动作的执行者不是句子的主语，而是由其他对象承受动作。

01

被动语态通常由助动词be加上过去分词构成，例如Thebookwasreadbyhim.

02

当动作的执行者未知、不重要或故意省略时，常用被动语态，如mistakesweremade.

03

被动语态可转换为主动语态，反之亦然，但意义和侧重点可能发生变化。

04

被动语态的定义

被动语态的结构

被动语态的使用场合

被动语态与主动语态的转换

构成与用法

被动语态可用于陈述句、疑问句、否定句等，例如疑问句：Isthehomeworkdone?

被动语态在不同句型中的应用

03

被动语态可表达各种时态，如一般现在时：Thecakeisbakedeveryday.

被动语态的时态变化

02

被动语态由助动词be加上过去分词构成，例如：Thebookisreadbythestudent.

被动语态的基本结构

01

构成与用法

理解主动语态与被动语态之间的转换关系，如：Theybuiltthebridge.可转换为Thebridgewasbuiltbythem.

被动语态与主动语态的转换

在不强调动作执行者或动作执行者未知时，常用被动语态，例如：Mistakesweremade.

被动语态在特定语境中的使用

与主动语态对比

在被动语态中，句子的主语通常是动作的接受者，而在主动语态中则是动作的执行者。

句子主语的变化

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被动语态使用助动词加过去分词构成，而主动语态直接使用动词原形或进行时态。

动词形式的差异

被动语态强调动作的接受者，而主动语态强调动作的执行者和动作本身。

强调点的不同

被动语态常用于不知道执行者是谁，或者执行者不重要时；主动语态则用于强调执行者。

使用场合的区别

被动语态教学目标

章节副标题

02

学生掌握程度

学生能够识别并理解被动语态的基本结构，如“isdone”或“wasdone”等。

理解被动语态结构

学生能够在适当的语境中使用被动语态进行句子构建，表达被动意义。

运用被动语态表达

学生能够区分何时使用主动语态和被动语态，并理解两者在语义上的差异。

区分主动与被动语态

学生能够分析被动语态在不同语篇中的功能，如强调动作的接受者或避免提及执行者。

分析被动语态的语篇功能

教学重点难点

被动语态由助动词+过去分词构成，学生需掌握其基本结构，如Thebookwasreadbyhim.

理解被动语态的结构

01

学生应能识别何时使用主动语态和被动语态，并理解两者在语义上的差异。

区分主动与被动语态

02

被动语态涉及多种时态，学生需学会如何在不同时态中正确使用被动语态。

被动语态的时态变化

03

通过实例分析，让学生了解被动语态在日常对话和书面语中的实际应用，如新闻报道、学术文章等。

被动语态在实际语境中的应用

04

教学方法与策略

通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中理解和运用被动语态。

互动式教学

利用视频、音频等多媒体材料，展示被动语态在不同情境下的应用，增强学习的直观性。

多媒体辅助教学

设计与学生生活紧密相关的任务，如写信、报告，让学生在完成任务中掌握被动语态。

任务驱动法

被动语态教学内容

章节副标题

03

时态变化规则

01

一般现在时的被动语态由am/is/are+过去分词构成，例如：Theletteriswrittenbyhim.

02

一般过去时的被动语态由was/were+过去分词构成，例如：Thecakewaseatenbythechildren.

03

现在进行时的被动语态由am/is/arebeing+过去分词构成，例如：Theworkisbeingdonebytheteam.

一般现在时的被动语态

一般过去时的被动语态

现在进行时的被动语态

时态变化规则

现在完成时的被动语态由have/hasbeen+过去分词构成，例如：Theprojecthasbeencompleted.

现在完成时的被动语态

01

将来时态的被动语态由willbe+过去分词构成，例如：Thenewbridgewillbebuiltnextyear.

将来时态的被动语态

02

常见句型结构

01

被动语态通常由be动词+过去分词构成，如Thebookiswrittenbytheauthor.

被动语