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一年级上册我在街上识汉字教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对一年级上册语文S版，针对2025—2026学年的教学需求。首先，从教材分析来看，本课内容《我在街上识汉字》旨在帮助学生通过观察和识别生活中的汉字，提高他们对汉字的兴趣和认识。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着导入汉字学习的角色，帮助学生建立起对汉字的初步感知，为后续的汉字学习打下基础。核心概念包括汉字的识别和生活中的应用，技能目标则是培养学生的观察能力和汉字认知能力。

二、学情分析

一年级学生对汉字的认知还处于初级阶段，他们已有的知识储备和生活经验相对有限。学生在日常生活中接触到的汉字不多，因此可能会对汉字的识别感到困惑。他们的认知特点表现为好奇心强，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但学习兴趣可能因教学内容而异。此外，学生可能存在的学习困难包括汉字形状相似导致混淆、笔画顺序记忆困难等。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，以帮助学生克服这些困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够识别和说出几个常见的汉字；2.培养学生观察生活中的汉字，提高观察能力；3.激发学生对汉字学习的兴趣。为了实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生识别汉字；2.设计游戏和活动，让学生在游戏中学习汉字；3.结合生活实际，让学生在日常生活中运用所学汉字。通过这些策略，旨在提高学生的学习积极性和汉字学习效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.情感态度与价值观目标

学生能够在生活中积极寻找汉字，对汉字产生兴趣，树立对汉字文化的尊重和保护意识。

学生能够在小组合作中，学会分享和尊重他人的观点，培养团队协作能力。

2.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出5个常见的汉字，并能够正确书写。

学生能够通过观察和讨论，列举出自己在街上看到的汉字，并能够解释其含义。

3.过程与方法目标

学生能够在教师的指导下，设计简单的汉字游戏，提高对汉字的记忆和应用能力。

学生能够通过参与课堂活动，评价自己的学习成果，并提出改进意见，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够识别和书写简单的汉字，难点则在于学生能够理解和应用汉字的语境含义，克服因字形相似而产生的混淆，以及培养学生通过观察日常生活来识别和运用汉字的能力。

四、教学准备

教师需准备包括：精心设计的多媒体课件，包含生活场景图片和汉字示例；制作汉字卡片和实物教具；准备相关音频视频资料，如汉字读音和书写视频。学生需预习教材相关内容，并准备画笔等学习用具。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书，以便清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段关于城市生活的视频，引导学生观察视频中的汉字，如路牌、商店名称等。

2.学生活动：学生认真观看视频，并尝试找出视频中的汉字。

3.教师引导：“同学们，你们在视频中看到了哪些汉字？你们知道这些汉字的意思吗？”

4.预期行为：学生能够积极参与，积极回答问题。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师展示汉字卡片，引导学生识别和说出汉字。

步骤一：教师展示“街”字卡片，引导学生说出字音、字形和字义。

步骤二：教师展示“店”字卡片，引导学生说出字音、字形和字义。

步骤三：教师展示“路”字卡片，引导学生说出字音、字形和字义。

2.学生活动：学生认真观察汉字卡片，积极说出字音、字形和字义。

3.教师引导：“同学们，这些汉字都是我们生活中常见的，你们能尝试自己写出这些字吗？”

4.预期行为：学生能够准确说出汉字的字音、字形和字义，并尝试书写。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行汉字接龙游戏，巩固所学汉字。

步骤一：教师出示一个汉字，学生说出下一个汉字。

步骤二：学生之间进行汉字接龙，每人说出一个汉字。

2.学生活动：学生积极参与游戏，努力说出下一个汉字。

3.教师引导：“同学们，你们做得很好！接下来，我们再来玩一个汉字猜谜游戏。”

4.预期行为：学生能够在游戏中巩固所学汉字，提高汉字运用能力。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结所学汉字。

步骤一：教师提问：“同学们，这节课我们学习了哪些汉字？”

步骤二：学生积极回答问题，总结所学汉字。

2.学生活动：学生认真思考，积极回答问题。

3.教师引导：“同学们，这节课我们学习了生活中常见的汉字，希望大家能够在日常生活中多观察、多运用这些汉字。”

4.预期行为：学生能够总结所学汉字，并意识到汉字在生活中的重要性。

五、作业环节（5分钟）

1.活动设计