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30江苏高教2015年第4期
精英式机会平等与分配式机会平等：我国高等教育机会平等的分析
悄杨勇
(浙江经贸职业技术学院高教所，杭州3lO018)
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【摘要】精英式机会平等主张机会面前人人平等，能够容忍因为能力不同，导致起点和结果不平等。这样
的平等方式会导致马太效应、机会的实质不平等和对社会正义的解构；分配式机会平等主张天赋权利，保障弱势群
体权益和避免先天遗传与家庭背景对机会平等的影响。但此平等方式会导致难以操作、个体抽象化和责任与义务
的错位。从精英式机会平等的角度来看，我们要注重高等教育的区域均衡，避免马太效应，重视弱势权益；从分配
式机会平等的角度来看，我们要注意机会的复杂性和程序的合理性。
【关键词】精英式机会平等；分配式机会平等；高等教育
【中图分类号】G640【文章编号】1003—8418(2015)04—0030—05
【文献标识码】A【D0I】10．13236／j．cnki．jshe．2015．04．009
【作者简介】何杨勇(1977一)，男，浙江诸暨人，浙江经贸职业技术学院高教研究室副教授、教育学博士。
随着高等教育大众化时代的到来，高等教育果的不平等在所难免。再次，起点平等不存在。哈
招生方式出现了多样化的取向。当前我国的高校耶克认为同一起点的社会制度设计是不可能存在
招生既有全国统一的高考，也有推荐招生、自主招的，除非大部分人的机遇都被剥夺。但达到或者接
生甚至注册入学等等。这里有两个问题：第一，这近达到这种所谓的平等，导致的是比以前更糟。
些不同招生方式，对社会公平有怎样的影响?第我国相对统一的高考招生制度在一定程度上
二，这些招生方式的背后，基于什么样的平等理念?体现的是精英式机会平等观。其主要特征是：一是
本文试图从精英式机会平等与分配式机会平等的机会均等，学生接受高等教育的权利主要按照能力
视角，对我国高考招生制度进行简要解读和分析。来确定。只要是中华人民共和国公民，不论性别、
年龄、种族等方面的限制，均享有依法接受高等教
一、精英式机会平等
育的权利。而个体平等享有高等教育的权利，要先
因为物质条件和学习所需的基础知识限制，精通过高考。也就是说，对于高等教育来说，人人享
英式的机会平等是高等教育机会公平的一条重要有教育权利实质上是指人人平等享有通过高考，接
原则。这一原则的逻辑是：一是使得具有相同能力受高等教育的机会权利，机会是否享有，主要的评
的人有相同的参与机会。二是保证教育的结果和判标准是学生高考能力的高低。二是在高考机会
教育的机会具有较高标准，通过把学生素质作为唯平等、自由竞争的名义下，导致了教育资源在个体
一标准来消除社会、性别、种族和其他方面的不平之间的不平等分配。我们不但通过高考招生，区分
等。三是精英式的平等推崇个体的自由和平等，但了大学生与落榜生，还在大学中，划分了“985”、
无形中也接受了社会个体之间不平等的现状。精“211”、“二本”、“三本”和高职高专等不同类型。这
英式机会平等可以以哈耶克为代表。哈耶克曾明与精英式机会平等所说的只要在一视同仁的前提
确表示：“一个想要在教育上用有限的花费就能得下，教育资源分配
初级会计持证人
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