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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
基于行为分析原理视角下特需学生群体的集体主义教育
策略探究
高芳芳
东北石油大学，黑龙江大庆163318
摘要：集体主义教育是思想政治教育不可或缺的组成部分，对提高特需学生群体学习生活质量起着重要作用。特
需学生群体在主、客观两个层面都存在着对集体的疏离现状，这一现状说明集体主义教育践行难，实效性较弱。
对此，从教育机会、资源本身的不均等、教育规则模糊及教育结果的不尽如人意三个维度进行分析，引入行为分
析原理，通过在集体主义实践教育中运用“塑造”的引导方法及“强化”、“惩罚”交替结合的实践操作，对实现
教育机会、资源均等、明确教育规则及促进教育结果正义提出有效实践路径。
关键词：特需学生群体；异化；集体主义；和谐社会
中图分类号：G75
教育平等是国家文明的标尺。2021年特殊儿童群心理异化。孤独症终身无法治愈，康复学费至少10万
体保障列入《国家基本公共服务标准》，国家越来越重起/年，从确诊到康复需要全职人员陪护，孤独症儿童
视特需学生群体的教育公平与教育质量问题。本文尝家庭大多面临着巨大经济压力且家庭氛围比较压抑；
试把行为分析理论应用于集体主义教育实践中，旨在其二，个人成长环境使得该群体容易产生心理异化。
使思想政治教育更好地覆盖整个学生群体，避免人与孤独症儿童从被确诊开始,就要进行密集而高压性的
人间关系的异化，以特需学生群体教育效果的提升，干预。
促进社会整体人的全面发展。依据谱系儿童宣传知识手册，能实现普校教育，
1特需学生群体的界定及其疏离集体的现状过上普通人生活的比率仅占整个群体的25%，这脱颖而
出的25%，在普校融合过程中也会由于其社交能力的先
特需学生群体，于美亚认为是相比于普通学生群
天性缺陷，无法很好的融入群体等系列问题，这类学
体而言，欠缺自我处理能力的学生群体，依靠单个人
生群体对集体缺少归属性的感知。二是特需学生群体
的力量无法短期内得到解决，由此造成的后果会阻碍
被污名化，客观层面疏离集体。社会污名是对特殊群
自身发展并间接危机高校安全稳定的学生群体。张晓
体的人格、道德污损和歧视，导致群体遭遇不公平对
华认为特殊学生群体是指由于生理、经济或其他客观
待和社会排斥。通过对大学、高中的谱系孩子做受教
原因而在享有和行驶受教育权利时处于不利境地、需
育过程的回访追踪，58%的孩子们表示“在学校自己是
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要特别保护的那些学生。李元栋的研究团队认为特需
有过遭受歧视，遭受霸凌的现象，被恶语、被污蔑、
学生群体可从生理缺陷，孤独症群体，心理亚健康群
[]
被歧视是常态”。甚至有的孩子坦言：“自己只能接受
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体等几个维度进行量化研究。目前，学界统一的共识
被打、被嘲讽、不能还手，普通同学挑衅在先，先打
认为是在正常的学习生活中存
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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