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中职校企合作模式下的德育工作探索

【摘要】新时期校企合作模式在中职学校中得到推广，成为中职专业人才培养的新方式。为了培养学生良好的职业道德，在校期间注重德育工作是不可缺少的，这将促成学生与企业岗位之间的融合性，向企业输送更具职业化水准的专业人才。本文分析了校企合作模式特点，对新背景下中职学校德育工作改革提出了科学的指导依据。

【关键词】中职校企合作德育工作

德育工作是以培养学生良好的思想品德为目标的教学工作。现代企业对岗位人才的品德素质要求更高，在校期间强化思想品德教育力度，有助于引导学生养成良好的从业习惯。基于校企合作模式下，中职学校对德育工作要采取新方式，培养中职生形成优良的专业素质、品德素质。

一、校企合作，革新教学

校企合作是学校与企业之间建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。首先，校企合作适应了社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性地培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。再次，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。

二、道德教育，任重道远

中职生尚处于教育的初级阶段，搞好中职道德教育体现了时代教育之目标，为文化知识人才培养奠定了良好的基础。鉴于中职生的心理特征，教育专家强调了“品德教学”的应用优势，以学习兴趣激发中职生的学习思维，课堂教学往往能达到事半功倍的效果。中职生是充满好奇心的，教师在实际课堂中围绕好奇心展开教学活动，不仅激发了学生的内在智慧潜能，也能引导学生积极参与课堂学习活动。针对早期教学模式存在的不足，推广品德教学法是道德教师值得思考的问题，体现了当代教育机制的创新改革趋势。中职道德课程对于认识道德与自然界、道德与人类社会的关系，认识道德的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。但是，现阶段中职道德工作任重道远，实际教学面临着诸多难题，约束了中职生参与课堂的积极性。中职道德课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。但是，由于对道德课程缺乏足够的了解，中职生道德知识思维能力较弱，对整个知识体系缺乏充分的认知，限制了课堂教学活动的有序进行，不利于整个教学流程的实施。一直以来，道德是中职生惧怕的课程之一，不仅是因为道德知识学习难度大，与课堂教学方式也直接相关联。教师对道德知识缺少深入分析，对书本教材内容规划形式不一，限制了中职生的学习思维。为了改变传统教学模式，教师要懂得应用授课方式创造优质课堂环境，引导中职生掌握更加科学的学习方法。

三、心理疏导，树立观念

心理学家研究发现，大部分特殊生存在不同程度的心理问题，这类学生心理及情绪处于紧张、自卑、消极等状态，不利于其日常学习与生活。因此，在德育过程中必须关注学生的心理与情绪变化，安排心理指导老师与其沟通交流，消除心理困惑，避免自身矛盾对课程学习造成的不利影响。此外，定期开展心理教育活动，让学生懂得如何维护良好的心态，提高自身的心理健康水平。新理念准则下，教育部门明确要求中职校从知识能力培养、个人感情培养、价值观念培养等方面，共同克服实际教学中遇到的问题。针对特殊生群体，学校应当从课程学习中给予德育。学好课程知识是学生的本职任务，中职生在校期间必须努力学好文化知识，这也是德育工作的主要内容。通过课堂调节优化教学质量，同时课后对学生进行针对性指导，与学生展开学习交流等，引导其树立正确的学习信息，寻找出符合自身学习需求的方法，实现学习成绩全面提高。实时掌握每一位学生的校园表现，对德育对象的具体动态建立专项档案，为德育工作方案实施提供指导依据。例如，教师可定期找德育对象沟通交流，尊重、关心、爱护是不可缺少的，能够让特殊生与教师、同学之间缺少陌生感。及时与学生家长保持良好的沟通，鼓励家长参与到德育工作中，指导学生树立科学的人生观、价值观、世界观，综合推动德育对象个人能力提升与知识发展。家庭生活是影响特殊生的关键因素，家庭环境变动对学生心理造成的伤害很大。德育工作中，教师要积极了解德育学