幼儿心理健康教育活动案例合集.docxVIP

幼儿心理健康教育活动案例合集

写在前面

幼儿期是个体心理发展的关键时期，其心理健康状况直接影响未来的人格发展和社会适应。作为教育者与家长，我们应将心理健康教育有机融入幼儿一日生活的各个环节，通过生动有趣、寓教于乐的活动，帮助幼儿认识自我、管理情绪、学会交往、建立自信。本合集精选了若干幼儿心理健康教育活动案例，旨在为一线教育工作者提供可借鉴、可操作的实践参考，共同为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

一、认识自我，悦纳自我

帮助幼儿认识自己的身体、能力、喜好，接纳自己的独特性，建立初步的自我认同感。

案例一：活动名称——“独一无二的我”

1.活动目标

*认知目标：知道每个人都是独一无二的，有自己的优点和特点。

*情感目标：体验接纳自己和欣赏他人的快乐，增强自我价值感。

*技能目标：能用简单的语言和方式描述自己的特点。

2.活动准备

*材料准备：镜子人手一面（或小组一面），画纸、彩笔，“我的小档案”表格（包含姓名、性别、喜欢的颜色、喜欢的食物、我的本领等简单项目），轻音乐。

*经验准备：幼儿对自己的身体和喜好有初步了解。

3.活动过程

*(一)导入：神秘的小客人

教师：“今天我们班来了一位神秘的小客人，它能帮助我们看到自己最特别的地方，想知道它是谁吗？”（出示镜子）“对啦，是小镜子。请小朋友们拿起小镜子，仔细看看镜子里的自己，你看到了什么？”

*(二)探索与发现：我的独特印记

1.“我的自画像”：幼儿使用镜子观察自己的五官、发型等特征，进行自画像创作。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现自己的独特之处。

2.“我的小档案”：引导幼儿填写（或口述由教师/能力强的幼儿代写）“我的小档案”，如“我喜欢的颜色是……”“我会……（一项本领）”。

*(三)分享与欣赏：独一无二的我

1.幼儿分组或个别上前展示自己的自画像和小档案，向同伴介绍自己的特点和喜好。

2.教师引导：“我们每个人都有自己喜欢的东西，也有自己会做的事情，就像小树叶一样，没有两片是完全相同的，我们都是独一无二的宝贝！”

*(四)游戏：“找不同”

教师出示两张看似相同但有细微差别的幼儿图片（或人物简笔画），引导幼儿找出不同之处，进一步感知事物的独特性，并迁移到对人自身独特性的理解。

4.活动延伸

*在美工区设置“我的成长树”，幼儿定期将自己的作品或“小成就”贴在代表自己的树叶上。

*开展“优点轰炸”游戏，鼓励幼儿发现并说出同伴的优点。

5.活动反思要点

*幼儿是否能积极参与观察和表达自己的特点？

*活动中是否关注到每个幼儿的独特性，并给予积极肯定？

*如何将对“自我”的认知自然融入日常生活？

二、情绪认知与管理

引导幼儿认识常见的情绪，学习用恰当的方式表达和调节自己的情绪。

案例二：活动名称——“我的情绪小怪兽”

1.活动目标

*认知目标：认识常见的情绪（如开心、难过、生气、害怕、平静），知道情绪有不同的颜色和表现。

*情感目标：体验并接纳自己的各种情绪，知道有情绪是正常的。

*技能目标：初步学习用简单的方式表达自己的情绪。

2.活动准备

*绘本《我的情绪小怪兽》，各色情绪小怪兽玩偶或图片（黄色-开心，蓝色-难过，红色-生气，黑色-害怕，绿色-平静，紫色-爱），不同颜色的情绪瓶（透明瓶子内装对应颜色的彩纸碎片或水），情绪表情卡片，绘画纸、彩笔。

3.活动过程

*(一)导入：神秘的瓶子

教师出示一个密封的情绪瓶（如红色）：“小朋友们，老师这里有一个神秘的瓶子，里面藏着一种特别的情绪，我们一起来看看是什么吧？”（打开瓶子，让幼儿观察颜色，猜猜是什么情绪）

*(二)故事分享：《我的情绪小怪兽》

教师讲述绘本故事，引导幼儿认识不同颜色的小怪兽代表的不同情绪，并讨论：

*“黄色小怪兽代表什么情绪？什么时候你会感到开心？”

*“蓝色小怪兽来了，它是什么样子的？你难过的时候会怎么做？”

*“红色小怪兽生气了，它为什么生气？生气的时候是什么感觉？”

*(三)情绪探索：“我的情绪是什么颜色”

1.“情绪猜猜乐”：教师出示不同的情绪表情卡片，请幼儿模仿，并说出是什么情绪。

2.“我的情绪瓶”：提供不同颜色的情绪瓶和对应的小纸片，幼儿选择一个最能代表自己现在情绪的瓶子，并将小纸片放入瓶中。“现在你的心情是什么颜色的小怪兽呢？请把它送回自己的家吧。”

*(四)情绪表达：“情绪画一画”

幼儿选择自己喜欢的颜色，画出自己现在的情绪，或画一画让自己开心/难过/生气的事情。鼓励幼儿与同伴或教师分享自己的画作和感受。

4.活动延伸

*在班级设置“情绪角”，提供情绪绘本、情绪玩偶、情绪日记画等材料，