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新教材高中部编政治选择性必修第三课第一框世界多极化的发展教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于高中政治选择性必修课程，是“世界多极化的发展”这一单元的第一框。课程标准要求学生了解世界多极化的发展趋势，理解多极化对国际关系的影响，并具备分析多极化现象的能力。在知识与技能维度，核心概念包括世界多极化、国际关系、多边主义等，关键技能包括分析多极化现象、评价多极化对国际关系的影响等。认知水平要求学生能够“了解”世界多极化的基本概念，“理解”多极化对国际关系的影响，“应用”所学知识分析具体案例，“综合”多极化现象与所学知识。在过程与方法维度，本课倡导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生具有全球视野、国际意识，树立和平、发展、合作、共赢的理念，提高学生的社会责任感和历史使命感。

2.学情分析

针对高中学生，他们在学习本课前已经具备了一定的政治学科基础知识，对国际关系、国际政治等有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对世界多极化的认识可能较为片面，对多极化现象的分析能力有待提高。在生活经验方面，学生对国际新闻关注较多，但对多极化现象的内在逻辑和影响认识不足。在技能水平方面，学生具备一定的分析能力，但缺乏系统性、全面性的思考。在认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体案例的分析能力有待提高。在兴趣倾向方面，学生对国际政治、国际关系等具有一定的兴趣，但可能对多极化现象的具体内容关注较少。在可能存在的学习困难方面，学生对多极化现象的内在逻辑和影响理解困难，对具体案例的分析能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于世界多极化的清晰认知结构。学生应能够识记世界多极化的基本概念和术语，如多极化、国际关系、多边主义等。通过描述和解释，学生能够理解多极化的发展历程和影响因素。此外，学生应能够比较不同国家的多极化策略，归纳多极化对全球政治经济格局的影响，并能够运用所学知识设计解决国际问题的方案。

2.能力目标

学生将通过本节课的学习，提升分析问题和解决问题的能力。他们能够独立并规范地完成多极化现象的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于多极化对国际关系影响的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维等技能。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生对世界多极化的正确认识，激发他们对全球事务的关注。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的国际关系知识应用于日常生活，并提出改进全球治理的建议。

4.科学思维目标

学生将通过本节课的学习，掌握构建物理模型、运用模型进行推演的科学思维方式。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型解释复杂现象。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，提出针对国际关系问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课将培养学生对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和计划执行，学生将提高元认知与自我监控能力，为未来的学习打下坚实的基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解世界多极化的概念及其发展趋势，并能够分析其对国际关系的影响。重点内容包括：世界多极化的定义、主要特征、发展动力以及对中国外交政策的影响。学生需能够运用这些知识点分析具体的国际政治事件，如大国关系的变化、国际组织的角色等。教学过程中，将通过案例分析和小组讨论等方式，强化学生对重点知识的理解和应用能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解多极化现象的复杂性和动态性，以及如何将这些复杂现象与学生的现实生活相联系。难点主要包括：多极化背景下国际关系中的竞争与合作、多边主义的发展趋势以及中国在多极化进程中的角色。这些难点的原因在于多极化概念的抽象性以及学生缺乏相应的国际政治背景知识。教学上将采用图表、模拟游戏和角色扮演等方法，以直观和互动的方式帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于世界多极化发展历程的PPT，包含关键概念和图表。

教具：制作世界地图模型，展示多极化格局。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集多极化相关新闻视频或纪录片。

任务单：设计小组讨论任务单，引导学生分析多极化现象。

评价表：制定学生参与度和学习成果的评价表。

预习教材：要求学生预习教材相关章节。