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小学生经典诗歌朗诵稿

诗歌是语言的艺术，是情感的结晶。对于小学生而言，朗诵经典诗歌不仅能培养语感、提升审美情趣，更能在潜移默化中汲取文化养分，涵养心性。本文精选一批适合小学生朗诵的经典诗歌，涵盖古今中外，兼顾童趣与哲思，并附上简要的朗诵提示，以期为老师们的教学和同学们的朗诵实践提供有益的参考。

一、自然之美：拥抱天地万物

大自然是最好的老师，也是诗歌永恒的主题。这类诗歌语言清新，意境优美，能引导孩子们感受世界的奇妙与美好。

1.《雨后》（冰心）

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，

紧紧地跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！

朗诵提示：这首诗充满了童真童趣，描绘了雨后孩子们嬉戏的欢乐场景。朗诵时，整体基调应明快、活泼。注意表现出小哥哥的顽皮、兴奋与“口是心非”的骄傲，以及小妹妹的胆怯、羡慕与内心的渴望。语速可稍快，尤其在描写动作和对话时，要力求生动传神。

2.《小小的船》（叶圣陶）

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

朗诵提示：这是一首家喻户晓的儿童诗，语言简练，想象丰富。朗诵时，语调应轻柔、甜美，仿佛在讲述一个美好的梦境。“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”这些叠词要读得亲切自然，富有音乐感。注意停顿和语速的把握，营造出宁静、悠远的意境。

3.《我想》（高洪波）

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠呀，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长呀，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望呀，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——

飞到遥远的地方。

朗诵提示：这首诗充满了孩子气的奇思妙想。朗诵时，要带着好奇与向往的语气，语速可以稍缓，给听众留下想象的空间。每一段的“我想把……”要读得坚定有力，充满期待。“悠呀，悠——”、“长呀，长——”、“望呀，望——”、“飞呀，飞——”这些拖腔要自然舒展，表现出无限的遐想和愉悦的心情。

二、童真童趣：捕捉烂漫时光

童年是一首无忧无虑的歌。这类诗歌以儿童的视角出发，展现了天真烂漫的童心世界和丰富多彩的童年生活。

1.《影子》（金波）

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

朗诵提示：这首诗短小精悍，充满了儿童生活的情趣。朗诵时，语气要天真活泼，语速可以稍快，模仿孩子发现影子时的那种惊喜和亲切感。“小黑狗”、“好朋友”这些比喻要读得形象生动，让听众感受到孩子与影子之间那份纯真的“友谊”。

2.《雷公公和啄木鸟》（圣野）

雷公公，

打鼓敲锣；

啄木鸟，

给树看病。

雷公公说：

“我敲得响！”

啄木鸟说：

“我啄得准！”

一个在天上吼，

一个在树上啄。

吼了半天，

树，还是病了；

啄了半天，

树，好了！

朗诵提示：这首诗运用了拟人的手法，对比鲜明，富有哲理。朗诵时，要注意区分雷公公和啄木鸟的语气。雷公公的声音可以粗犷、骄傲一些，而啄木鸟的声音则可以沉稳、自信一些。最后两句是点睛之笔，语速可以略微放缓，语气中带有肯定和一丝小小的得意。

三、情感抒发与品德养成：浸润心灵成长

诗歌不仅能带来美的享受，更能引导孩子们感悟真情，培养良好的品德。

1.《游子吟》（孟郊）（节选，可选取适合小学生理解的部分进行朗诵）

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。

朗诵提示：这是一首千古传诵的母爱赞歌。朗诵时，整体基调应深情、真挚。语速不宜过快，要读出对母亲的感激与敬爱之情。“密密缝”、“意恐”等词语要重读，体现母亲对孩子的深切关怀。最后两句可以适当提高音量，表达对母爱的赞美和难以回报的感慨。老师可在朗诵前简要讲解诗意，帮助孩子理解。

2.《感谢》（汪国真）（节选，选择适合儿童理解的诗句）

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢