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《棉花姑娘》教学设计

一、说明版本：

《棉花姑娘》选自义务教化课程标准试教科书语文(人

教版)一年级下册。

二、教材分析：

1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了财虫。棉花姑娘请燕

子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蜥虫

们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害

虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。

2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、

啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱

科学、探究科学的爱好。

3、教学目标：

(1)相识“姑、娘”等7个生字。

(2)分角色朗读课文，读好恳求的语气。

(3)相识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(4)培育学生的科学与人文素养。

三、设计理念：

1、以动画课件为背景:

课文以童话的形式出现，依据这一特点，利用多媒体协助教

学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创建性。显

得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。

2、依据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段,

培莆学生的合作精神和自学实力。体现了“自主、合作、探

究”的教学理念。

3、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性,

同时初步培育学生的人文素养。

四、教学过程（第一课时）

（一）导入新课：

1、出示棉花课（件），相识棉花。

（南方的小挚友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生相

识棉花。）

2、板书课题，相识相识生字“姑”“娘”，读好轻

声。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主子翁，轻声“姑、娘”是本课朗

读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了

铺垫作用。）

二（）课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动

好玩的动画片，激发学生的学习爱好。）

三（）初读课文：

1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求

会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个

记号。

2.听录音读全文。

3同桌合作学习生字“财盼治啄

斑”，自主发觉最好的识字方法。

(生字的学习，体现学生学习的自主性合作性探究性)

(四)读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段：

(1)出示课件，细致看动画，说说你知道了什么？

(自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘

病情的严峻。)

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用

“”划出，反复读读。

(3)老师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

(抓住课文的情感因素，让学生自读自悟自得)

2紧扣上文，学习5—6自然段。

(1)棉花姑娘的病这么重，究竟谁帮助她治好了病？哪段

告知我们的？自由读一读。

(2)七星瓢虫的本事大吗？你从哪里知道的？你还能向同

学介绍七星瓢虫吗？

(展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培

育了学生处理信息和收集信息的