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小学语文名著《乌丢丢的奇遇》教案

一、教学总览

（一）教材分析

《乌丢丢的奇遇》是一部充满诗意与哲理的童话作品，作者以其细腻的笔触和丰富的想象力，讲述了独脚大侠乌丢丢的奇妙旅程。作品不仅情节引人入胜，更蕴含了关于爱、生命、成长与感恩的深刻主题。文字优美，情感真挚，人物形象鲜明，是培养小学生阅读兴趣、提升文学素养、涵养美好品德的优秀范本。本教案旨在引导学生走进乌丢丢的奇遇世界，感受文学魅力，体悟故事背后的人生哲理。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于思考和表达。他们正处于价值观形成的关键时期，对“爱”、“友情”、“成长”等主题有自己初步的感知和体验，但对于文学作品中深层情感的把握和哲理的领悟仍需教师的引导。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通读全书，了解故事的主要情节、主要人物及其关系。

*积累文中优美的词语、句子和段落，学习作者生动形象的描写方法。

*初步培养学生梳理故事情节、分析人物形象的能力。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

*鼓励学生结合自身生活体验，发表对故事内容和人物的理解与感受。

*指导学生运用批注、画思维导图等方法辅助阅读和理解。

3.情感态度与价值观：

*感受乌丢丢在奇遇过程中的成长与变化，体会他对生命的热爱和对友情的珍视。

*理解“爱能创造奇迹”、“每个人都应该有自己的追求和梦想”等主题思想。

*激发学生对生活的热爱，培养感恩之心和积极乐观的人生态度。

（四）教学重点与难点

*教学重点：

*把握故事的主要情节，理解乌丢丢、布袋爷爷、珍儿等主要人物的形象特点。

*体会作品中蕴含的关于爱、友情、成长和生命的美好情感。

*教学难点：

*理解“生命因爱而完整”、“带着爱去创造奇迹”等深层含义。

*将故事中的哲理与自身生活体验相结合，引发情感共鸣和深度思考。

（五）课时安排

建议3-4课时（可根据学生实际阅读速度和课堂互动情况灵活调整）。

二、教学准备

1.教师准备：

*通读《乌丢丢的奇遇》，熟悉故事情节、人物形象及主题思想。

*制作包含故事梗概、主要人物图片、关键问题、优美句段的PPT课件。

*准备与课文相关的音频片段（如故事朗读、主题歌曲等，若有）。

*设计阅读任务单、讨论话题卡等辅助材料。

2.学生准备：

*提前阅读《乌丢丢的奇遇》全书，建议边读边做简单批注（如喜欢的句子、不懂的问题等）。

*准备笔记本和笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。

*可准备自己喜欢的书中角色的绘画或手工制品（可选，用于课堂分享）。

三、教学过程

第一课时：奇遇启程——初识乌丢丢

（一）导入新课，激发兴趣

1.情境导入：教师可提问：“同学们，你们喜欢听奇遇故事吗？在奇妙的童话世界里，我们常常会遇到一些特别的朋友。今天，老师要带大家认识一位可爱的小主人公，他有一只小脚丫，他的名字叫——乌丢丢。”（板书课题：乌丢丢的奇遇）

2.图片/视频激趣：展示乌丢丢的形象图片（或简单动画片段，若有），引导学生观察：“看到这个小脚丫，你们有什么想问的吗？他会有怎样的奇遇呢？”

（二）初读感知，梳理脉络

1.回顾阅读：“课前同学们已经读过这本书了，谁能说说，乌丢丢最初是谁的？他是怎么开始他的奇遇的？”（引导学生回忆乌丢丢是布袋爷爷的木偶，因意外丢失而开始旅程。）

2.情节梳理：师生共同梳理乌丢丢奇遇的主要站点：遇到珍儿-来到吟老诗人身边-寻找布袋爷爷-与珍儿重逢并共同面对困难-最终的成长与回归。（可采用板书图示或思维导图形式）

（三）聚焦人物，初识形象

1.认识乌丢丢：

*“乌丢丢给你留下了怎样的第一印象？你是从书中哪些地方读出来的？”（引导学生找出描写乌丢丢调皮、可爱、渴望友情等特点的语句。）

*重点品读乌丢丢与珍儿相遇、以及在吟老家中的部分情节，感受他的天真烂漫和对“完整”的初步向往。

2.初识其他角色：“在乌丢丢的奇遇中，他遇到了哪些重要的人？他们分别给了你什么印象？”（简要介绍珍儿的善良、吟老的智慧、布袋爷爷的慈爱。）

（四）课堂小结，布置任务

1.小结：“这节课我们认识了可爱的乌丢丢，了解了他奇遇的开端。他的旅程才刚刚开始，接下来他还会遇到什么，又会学到什么呢？”

2.作业：重读乌丢丢与吟老相伴的章节，思考：吟老带着乌丢丢做了哪些事？这些经历对乌丢丢产生了什么影响？

第二课时：爱的旅程——感悟真情

（一）复习导入，承上启下

“上节课我们知道，