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中小幼青蛙写诗教学设计公开课教案教学设计一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学设计立足于《中小学语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，旨在培养学生对诗歌的感知能力、创作能力和审美情趣。课程内容紧扣“青蛙”这一主题，引导学生通过观察、想象、创作，深入理解诗歌的意境和表达技巧。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的基本结构、韵律和修辞手法。关键技能包括观察生活、积累素材、运用修辞手法进行创作。学生需达到以下认知水平：了解诗歌的基本形式，理解诗歌的韵律和修辞手法，能够运用所学知识进行简单的诗歌创作。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，主动探索诗歌的魅力。教师应引导学生关注生活，从生活中发现诗歌的素材，通过小组合作、创作分享等活动，培养学生的合作意识和创新精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的审美情趣、创新精神和人文素养。通过诗歌创作，学生能够体验到创作的乐趣，培养对生活的热爱和责任感。

2.学情分析

针对小学中低年级学生的认知特点，本课的教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

学生已有的知识储备方面，学生已具备一定的语言表达能力和观察生活能力，但诗歌创作经验相对匮乏。生活经验方面，学生对青蛙这一动物有一定的了解，但对其生活习性、形态特点等方面的认识不够深入。

技能水平方面，学生在观察生活、积累素材方面具备一定的基础，但在运用修辞手法进行创作方面存在困难。认知特点方面，学生善于模仿，但创新意识相对较弱。

兴趣倾向方面，学生对动物题材的诗歌较为感兴趣，但部分学生对诗歌创作存在恐惧心理。学习困难方面，学生在诗歌创作过程中，易出现语言表达不准确、韵律不协调等问题。

针对以上学情分析，本课教学设计应注重以下几点：引导学生关注生活，发现诗歌素材；培养创新意识，鼓励学生大胆创作；加强语言表达训练，提高诗歌创作水平。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对诗歌知识的层次化认知结构。学生将识记青蛙的基本特征和生活习性，理解诗歌的基本构成要素，如韵律、节奏和意象。他们能够描述诗歌的写作技巧，解释诗歌中的比喻和拟人手法，并能够比较不同诗歌的风格和主题。通过创作自己的诗歌，学生将应用所学知识，分析诗歌中的情感表达和意境营造，最终能够综合运用这些知识创作一首具有个人风格的诗歌。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升诗歌创作和欣赏的能力。他们能够独立完成诗歌创作，包括构思、草稿撰写和修改。在小组合作中，学生将学会如何协作完成诗歌创作任务，并能够根据反馈进行有效沟通和调整。此外，学生将能够运用批判性思维评估诗歌的优劣，并能够从不同角度分析诗歌的深层含义。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法来分析诗歌。学生将学会通过观察、比较和归纳来理解诗歌的写作技巧，并能够运用类比和推理来创作诗歌。他们还将学会如何提出假设，通过创作实践来验证假设，从而培养科学探究的能力。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌的质量，包括内容、形式和表达效果。他们将通过自我评价和同伴评价，反思自己的创作过程，并提出改进建议。此外，学生将学会如何评价诗歌中的科学信息，包括其准确性和可靠性。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会对自己的学习过程进行监控和调整。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解诗歌的基本结构，掌握诗歌的韵律和修辞手法，并能将这些知识应用于创作实践中。重点内容包括：识别诗歌中的韵律模式，理解比喻和拟人等修辞手法的作用，以及如何将这些手法融入自己的诗歌创作中。通过分析经典诗歌，学生将学习如何构建诗歌的意境，并学会如何表达情感和思想。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解和运用诗歌的深层次技巧，特别是如何将抽象的情感和思想转化为具体的诗歌形象。难点成因可能包括学生对抽象概念的理解困难，以及将个人体验与诗歌创作相结合的技巧不足。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的实践活动，如角色扮演、情感分享和创作工作坊，以帮助学生将内在的情感和思想转化为生动的诗歌语言。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌示例、创作技巧讲解

教具：诗歌创作模板、韵律图表

实验器材：无特定需求

音频视频资料：青蛙生活习性视频

任务单：诗歌创作指南、小组讨论问题

评价表：诗歌创作评价标准

学生预习：诗歌背景知识、青蛙生活习性

学习用具：画笔、笔记本、铅笔

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意和想象的世界，那里有跳跃的音符，有五彩斑斓的图画，还有我