语文古诗文阅读指导与写作技巧提升.docVIP

语文古诗文阅读指导与写作技巧提升

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《古文观止》

网络资源：古诗文阅读指导与写作技巧提升相关文章

二、教案教学目标

通过对古诗文的学习，提升学生对古汉语的理解能力。

培养学生欣赏古诗文的能力，增强文化自信。

提高学生写作古诗文的能力，包括诗词和散文。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.古汉语词汇理解

1.古汉语语法掌握

2.诗词的意境把握

2.诗词的写作技巧运用

3.散文的构思与布局

3.古诗文的语言风格把握

教学重点解析

古汉语词汇理解：重点在于引导学生识别和解释古汉语中的生僻词汇，理解其在不同语境中的含义。

诗词的意境把握：要求学生通过阅读和解读，理解诗人的情感和意境，培养学生对诗词的鉴赏能力。

散文的构思与布局：引导学生学习古散文的结构特点，培养其独立构思和布局文章的能力。

教学难点解析

古汉语语法掌握：古汉语语法与现代汉语存在较大差异，学生需要通过大量的阅读和实践来逐步掌握。

诗词的写作技巧运用：诗词的写作技巧丰富多样，学生需要通过模仿和创作来掌握这些技巧。

古诗文的语言风格把握：不同的古诗文有不同的语言风格，学生需要通过阅读和比较来感知和把握这些风格。

教案教学方法

案例分析法：通过具体的古诗文案例，引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点。

小组讨论法：将学生分组，就特定的古诗文进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

实践写作法：让学生在理解了古诗文的基本技巧后，尝试进行模仿写作，提升写作能力。

多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解古诗文。

教案教学过程

.1

教师讲解：“同学们，今天我们将一起走进古人的世界，感受他们的智慧与情感。我们先来欣赏一首李白的《静夜思》，请大家闭上眼睛，听我朗诵。”

学生互动：学生跟读，并分享自己的感受。

第二环节：案例分析

教师讲解：“现在，我们来分析这首诗。我们看看这首诗的结构是怎样的？”

提问：“这首诗有多少句？每句有多少个字？是五言绝句还是七言绝句？”

学生回答：“这首诗共四句，每句五个字，是五言绝句。”

教师讲解：“我们分析诗中的意象。’床前明月光’中的‘明月’和‘光’分别有什么象征意义？”

提问：“’床前’这个词语给我们什么样的画面感？’明月’和‘光’在这里是如何相互映衬的？”

学生讨论：学生分组讨论，分享各自的见解。

第三环节：小组讨论

教师分组：将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗文进行讨论。

讨论指导：“每个小组选择一首诗，分析其作者、时代背景、意象、修辞手法等，并尝试创作一首类似风格的小诗。”

成果展示：每个小组选派代表进行展示，其他小组进行点评。

第四环节：实践写作

教师讲解：“我们进行实践写作。请根据今天学到的技巧，创作一首五言绝句。”

学生写作：学生根据指导进行创作。

作品分享：学生分享自己的作品，教师点评。

第五环节：总结与反思

教师总结：“今天我们学习了古诗文的分析方法，能够将所学应用于实际阅读和写作中。”

学生反思：学生分享自己的学习心得和体会。

教案教材分析

教材内容

教学目的

教学方法

古诗文阅读

培养学生的文学素养和审美能力

案例分析法、小组讨论法

古诗文写作

提升学生的写作技巧和创新能力

实践写作法、多媒体教学法

古汉语语法

提高学生的语言理解能力

案例分析法、实践写作法

1.1.22教案作业设计

作业一：古诗文赏析

任务描述：选择一首自己最喜欢的古诗文，进行深入的赏析，包括作者背景、诗句解读、情感分析等。

操作步骤：

第一步：学生自选一首古诗文。

第二步：学生进行背景资料的搜集，了解作者和创作时期。

第三步：学生从意象、修辞、语言风格等方面对诗句进行解读。

第四步：学生撰写赏析文章，字数不限。

互动话术：

“同学们，你们觉得哪一首诗最能触动你的心弦？我们一起分享你们的感受吧。”

“很好，你已经选择了这首诗，我们可以一起探讨这首诗背后的故事。”

作业二：古诗文创作

任务描述：根据所学的古诗文写作技巧，创作一首自己的五言绝句或七言绝句。

操作步骤：

第一步：学生回顾所学写作技巧，如对仗、平仄、押韵等。

第二步：学生构思主题，尝试创作诗句。

第三步：学生互相交流创作心得，互相点评。

第四步：学生提交作品，教师进行点评。

互动话术：

“创作古诗是一件很有趣的事情，你们觉得在创作过程中遇到了哪些挑战？”

“我很欣赏你的创作，这首诗传达了什么样的情感？可以分享一下你的创作思路吗？”

作业三：古汉语学习

任务描述：选择一首古诗文，学习并解释其中的生僻词汇和句子结构。

操作步骤：

第一步：学生选择一首含有生僻词汇的古诗文。

第二步：学生查阅字典，学习生僻词汇的含义。

第三步：学生分析句子结构，理解其语法特点。

第四步：学生撰写学习心得，分享学习成果。