人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》集体备课教案[1].pptxVIP

汇报人:李老师

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人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》集体备课教案

目

录

CONTENCT

课程背景与目标

文本解读与赏析

教学方法与手段

教学过程设计

评价与反馈机制建立

资源拓展与延伸活动

课程背景与目标

教材版本

人教部编版

课文内容

《植树的牧羊人》是一篇讲述牧羊人以一己之力，在荒漠中植树造林，改变生态环境的感人故事。

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知识与技能

掌握本课生字词的音、形、义，理解重点词语的含义。

了解作者及作品背景，理解课文内容，体会作者的情感。

学习本文的写作手法，如对比、象征等。

过程与方法

通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。

通过小组讨论、教师点拨等方式，深入理解课文主题。

通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观

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培养学生的环保意识和生态观念，增强其社会责任感。

体会牧羊人植树造林的艰辛和执着，感受其无私奉献的精神。

已有知识

学习方法

学习习惯

学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，能够初步理解课文内容。

学生需要通过多种阅读方式，如朗读、默读等，深入感知课文内容；同时，通过小组讨论、教师点拨等方式，加深对课文主题的理解。

学生需要养成良好的阅读习惯，如圈点勾画、做笔记等，以便更好地理解和记忆课文内容。

文本解读与赏析

以时间为线索，通过作者与牧羊人的三次见面，将人物活动放在一二次世界大战的背景下来写，以突出人物的品质，以及保护自然、改造自然的主题。

叙议结合，在作者与牧羊人的对话中，穿插了作者大量的议论，从不同的角度来衬托主人公的品质。

写作风格朴实，不夸饰，不张扬，以平实见长。作者描写和叙述保持了一种客观冷静的基调，无论是描述牧羊人挑选橡子的细节，还是战争带来的灾难，都保持了冷静客观的笔触。

“他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人”这句话揭示了牧羊人性格中的两个重要特点：自信和果断。这也是他能够在荒芜的高原上坚持种树，并最终创造出一片绿洲的重要原因。

“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”这句话展示了牧羊人对于战争的淡漠态度以及他对于种树的执着精神。战争是残酷的，但牧羊人却能够在这样的背景下坚持自己的信念和目标，这也体现了他内心的坚韧和强大。

“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路”这句话表达了作者对牧羊人的敬仰和感激之情。尽管牧羊人已经年迈，但他的精神和信念却永远留在了这片土地上，激励着后来的人们继续前行。

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牧羊人以坚韧、执着和无私的形象出现。他在荒芜的高原上默默耕耘，不求回报地种下一棵棵树苗，用自己的双手和智慧创造出一片绿色的家园。他的形象象征着人类对于自然和生命的敬畏和尊重，也体现了人类在面对困境时应有的勇气和决心。

牧羊人的形象还传达了一种积极的生活态度和价值观。他通过自己的行动证明了人类可以通过努力和智慧改变自然环境，创造更美好的生活。他的故事激励着人们去追求自己的梦想和目标，不畏艰难困苦，坚持不懈地努力前行。

教学方法与手段

通过展示与植树和牧羊人相关的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生提出与课文内容相关的问题，并通过讨论、思考等方式引导学生深入探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过讲解、示范等方式，引导学生理解课文中的深层含义和作者所要表达的思想，培养学生的阅读能力和思维能力。

创设情景

提出问题

启发思维

分组讨论

小组展示

合作探究

让每个小组选派代表上台展示本组的讨论成果，其他小组可以提出问题和建议，促进全班学生之间的互动和交流。

鼓励学生在小组内开展深入的探究和学习，可以通过分工合作、资源共享等方式提高学习效率和质量，培养学生的自主学习和合作学习能力。

将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生围绕课文内容和相关问题进行讨论和交流，互相启发、互相帮助，培养学生的合作精神和交流能力。

教学过程设计

展示与植树和环保相关的图片或视频，引导学生讨论植树的重要性和意义。

提问学生是否有过植树的经历，分享植树的过程和感受。

引入新课，介绍《植树的牧羊人》的故事背景和人物。

提供与课文内容相关的练习题，如阅读理解、完形填空等，让学生加深对知识点的理解和记忆。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受，互相学习和交流。

总结本节课的学习内容，强调牧羊人植树行为的意义和价值，以及对学生自身的启示。

布置作业：要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《植树的牧羊人》的理解和感受，以及如何在自己的生活中践行环保理念。

评价与反馈机制建立

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注意学生在课堂上的参与度、积极性、专注度等，以此评估学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

观察学生的课堂表现

通过提出与课文内容相关的问题，检验学生对知识点的掌握情