人教新课标一年级数学下册“上下前后”教学设计.pdfVIP

上、下、前、后

教学目标：

1.通过观察让初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步

培养的空间观念。

2.能用自己的语言表达物体上下前后的位置和顺序关系。

3.初步培养按一定的顺序进行观察的习惯

4.初步培养的想象能力和解决问题的策略意识，使在活动中获得积极

的体验。小学资源网：

教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达

教学难点：体验上下前后位置的相对性

教学方法：谈话法、观察法、活动法

教学用具：投影仪

教学过程：

一、生活情境导入

1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？

：你的上面有什么？你的下面？你的前面有什么？你的后面有什么？今天

就让我们一起来感受“上、下、前、后”

2.板书课题：上、下、前、后

二、创设情景，理解上下

1.创设情境，初步体验上下

（1）联系生活，师问：大家去过我们的长江大桥吗？谁能简单地介绍一下

（2）投影出示的图，介绍长江大桥的结构，学生观察：

图上有什么？

看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下

面？小学资源网：

谁还想说一说？

卡车的下面有什么？

学生开书填空

2.创设活动，加深理解

（1）摆一摆

A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，

说一说：谁在谁上面，谁在谁下面

B、同伴合作摆一摆，说一说

（2）找一找

在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？

过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？

三、创设情境，理解前后

1.创设情境，初步体验前后

（1）出示上的图，学生说说你看到了什么？

（2）：谁在谁的前面？谁在谁的后面？

（3）学生开书完成

2.练习游戏，理解前后

（1）做一做小学资源网：

学生看图独立完成

集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？

（2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问

谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是

谁后面是谁？

四、总结体验

今天我们学到了什么？有什么收获？

回家观察自己家的房子前面，后面？