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学前班礼仪基础教程
演讲人：
日期:
06
礼仪实践强化
目录
01
日常生活礼仪
02
校园场景礼仪
03
社交基础技能
04
公共场合礼仪
05
安全礼仪边界
01
日常生活礼仪
礼貌问候与告别
主动问候与回应
教导幼儿在见到老师、同学或长辈时，应主动使用“早上好”“你好”等礼貌用语，并学会微笑回应他人的问候，培养友善的社交习惯。
告别礼仪规范
引导幼儿在离开时使用“再见”“明天见”等告别语，同时避免大声喧哗或奔跑离开，保持安静有序的离场行为。
肢体语言配合
通过示范握手、点头或挥手等动作，帮助幼儿理解非语言问候方式，增强礼仪表达的多样性。
餐桌基本行为规范
正确使用餐具
指导幼儿掌握勺子、叉子的基本使用方法，避免敲打餐具或玩耍食物，培养文明用餐意识。
安静就餐习惯
强调用餐时不喧哗、不随意走动，教导幼儿细嚼慢咽，避免边吃边说话或浪费食物。
分享与谦让
鼓励幼儿在集体用餐时主动传递食物，并学会等待他人取餐后再开始进食，体现团队协作精神。
如厕卫生与排队习惯
个人卫生管理
教导幼儿如厕后必须洗手，使用纸巾或烘干机保持手部清洁，并养成冲水、整理衣物的习惯。
有序排队意识
公共设施爱护
通过游戏或情景模拟，让幼儿理解排队等待的重要性，避免插队或推搡，培养耐心和规则意识。
引导幼儿轻关厕所门、节约用水，并提醒他人遵守卫生规范，共同维护公共环境整洁。
02
校园场景礼仪
课堂纪律与举手发言
保持安静专注
在课堂中需避免随意走动或大声喧哗，集中注意力听讲，培养自律意识。
01
02
03
04
规范举手姿势
发言前应垂直举手至肩部高度，待教师点名后起立回答，避免打断他人发言。
有序提问与回应
提问时需使用完整句子表达，回答问题时声音清晰洪亮，体现逻辑性和礼貌用语。
尊重他人观点
若同伴发言内容有误，应先肯定其参与积极性，再补充或修正观点。
轮流使用原则
礼貌借用用语
要求使用“请问可以借我玩吗？”“谢谢”等固定句式，强化语言礼仪训练。
合作游戏引导
通过搭建积木、角色扮演等团体活动，培养分工协作和矛盾协商能力。
设定明确的玩具使用时间（如沙漏计时），引导幼儿理解公平分配的概念。
维护玩具责任
教导轻拿轻放、玩后归位等习惯，建立公共物品爱护意识。
玩具分享与协作规则
问候礼仪标准化
晨间需行鞠躬礼并说“老师好”，离园时主动告别，养成尊师重道习惯。
同伴冲突解决
采用“倾听-复述-建议”三步法处理争执，禁止推搡或语言攻击行为。
互助行为激励
设立“礼仪小标兵”评选机制，表彰主动帮助同伴整理物品、安慰情绪等行为。
肢体语言规范
禁止拉扯他人衣物或书包，友好互动时保持适当身体距离。
尊重教师与同伴互动
03
社交基础技能
使用请/谢谢/对不起
家长示范与强化
家长需以身作则，在家庭生活中高频使用礼貌用语，并及时表扬孩子的正确使用行为，通过正向激励巩固学习效果。
情境模拟练习
通过角色扮演游戏模拟日常场景（如分享玩具、不小心碰撞他人），让孩子反复练习这些用语，形成条件反射式的礼貌习惯。
礼貌用语的重要性
教导孩子使用请表达请求，如请帮我拿一下玩具，培养尊重他人的意识；谢谢用于表达感激，强化感恩心态；对不起用于承认错误或表达歉意，帮助孩子建立责任感。
请求帮助的礼貌用语
接受拒绝的礼仪
提前告知孩子请求可能被拒绝，并训练其回应方式，如没关系，谢谢您，避免哭闹或抱怨，培养情绪管理能力。
区分场合与对象
指导孩子根据对象调整用语（如对老师说老师，我需要您的帮助），并说明紧急与非紧急请求的区别（如打断他人前需说打扰一下）。
清晰表达需求
教会孩子用完整句子请求帮助，如请问可以帮我系鞋带吗？而非简单说帮我，同时强调眼神接触和适中的音量。
接受赞美与回应方式
02
延伸互动技巧
引导孩子在感谢后补充相关内容，如被夸画作漂亮时可说谢谢，我用了很多颜色，促进对话延续和社交自信。
避免攀比与贬低
明确禁止以贬低他人来回应赞美（如我的比他的好），强调集体活动中每个个体的独特性都应被尊重。
01
真诚表达感谢
要求孩子在听到赞美时直视对方，用谢谢您的夸奖等语句回应，避免低头或沉默，同时禁止过度谦虚（如我做得不好）。
04
公共场合礼仪
排队等候不推挤
01
02
03
遵守秩序与规则
教导孩子在公共场合排队时保持耐心，不插队、不推挤他人，理解先来后到的公平原则，培养社会公德意识。
保持安全距离
指导孩子与他人保持适当间隔，避免肢体接触或碰撞，既体现礼貌又减少安全隐患。
安静等待不焦躁
通过游戏或故事引导孩子学会在等待过程中保持平静，避免因不耐烦而哭闹或影响他人。
爱护公物与环境
正确使用公共设施
示范如何轻拿轻放桌椅、玩具等物品，避免故意损坏或涂鸦，强调公共资源需共同维护。
垃圾分类与清理
教孩子识别垃圾桶标志，将废纸、包装等投入对应分类箱，并鼓励主动捡拾周围掉落
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