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初中地理水资源教学设计方案

一、课题概述

本教学设计方案旨在引导初中学生认识水资源的重要性、地球水资源的分布特点、当前面临的主要问题以及可持续利用水资源的途径与方法。通过一系列互动性强、贴近生活的教学活动，帮助学生树立珍惜和保护水资源的意识，培养其分析问题和解决问题的能力，并将所学知识内化为自觉的行动。本课题通常安排在初中地理教材中关于“自然资源”或“中国的自然资源”章节，是培养学生人地协调观和可持续发展观念的重要载体。

二、授课对象

初中二年级学生

三、课时安排

建议2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解水资源的概念，明确目前人类主要利用的淡水资源类型。

2.运用地图和数据，描述世界及我国水资源的时空分布特点，并能简要分析其形成原因。

3.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

4.认识当前世界及我国水资源面临的主要问题（如短缺、污染、浪费等）。

5.探讨并归纳保护和合理利用水资源的主要措施，初步形成节水意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读“世界水资源分布图”、“中国水资源分布图”等图文资料，提升读图分析和从资料中提取有效信息的能力。

2.通过小组讨论、案例分析等形式，培养合作探究能力和批判性思维。

3.通过搜集和展示有关水资源问题的资料，提高信息获取和表达交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到水资源是人类赖以生存的宝贵资源，树立珍惜水资源、保护水资源的观念。

2.理解水资源问题的全球性和紧迫性，增强社会责任感和使命感。

3.初步形成可持续发展的观念，认同我国关于水资源保护的政策和措施。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.世界及我国水资源的时空分布特点。

2.我国水资源面临的主要问题及解决对策。

3.树立节约用水、保护水资源的意识。

（二）教学难点

1.理解我国水资源时空分布不均的原因。

2.如何将所学知识转化为保护水资源的实际行动。

3.理解跨流域调水等工程措施的必要性和复杂性。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、探究法、多媒体辅助教学法。注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

（二）教学手段

1.多媒体课件：包含图片、视频、音频、文字资料等，增强教学的直观性和趣味性。

2.地图：世界水资源分布图、中国水资源分布图、中国降水量分布图、南水北调工程示意图等。

3.实物或模型（可选）：如节水龙头、雨水收集装置模型等。

4.学生活动材料：相关阅读材料、讨论议题、活动任务单等。

七、教学过程

第一课时：水的“家底”与分布

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：播放一段关于地球上水的视频（如蓝色星球的壮丽水景与干旱地区的对比），或展示一组图片（如生机勃勃的湿地、干裂的土地、工厂排污等）。

提问：同学们，从这些画面中你们感受到了什么？水对我们意味着什么？我们平时生活中用到的水，它们来自哪里？地球上的水是“取之不尽，用之不竭”的吗？

引出课题：带着这些问题，我们今天开始学习地球上宝贵的资源——水资源。（板书：水资源）

（二）新课讲授（约35分钟）

模块一：水从哪里来——水资源的概念与重要性

1.教师提问：什么是水资源？我们通常所说的水资源主要指哪些水？

2.学生自主学习：阅读教材相关内容，找出答案。

3.教师总结：明确水资源的概念（广义与狭义），强调目前人类可直接利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，其储量非常有限。

4.小组讨论：“水是生命之源”，请结合生活实际，谈谈水资源对人类生产和生活有哪些重要作用？（农业、工业、生活、生态环境等）

5.教师点拨：展示相关图片或案例，强调水对人类生存和发展的不可或缺性。

模块二：水的“家底”与分布——世界与中国水资源状况

1.世界水资源分布

*展示：《世界年降水量分布图》和《世界水资源分布图》。

*引导提问：世界水资源的分布均匀吗？哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源短缺？（提示学生结合降水分布特点分析）

*学生活动：观察地图，描述世界水资源分布的总体特征（不均匀，具有明显的地区差异，如赤道附近地区和沿海地区较丰富，内陆和沙漠地区较贫乏）。

*教师总结：世界水资源分布受降水、地形、海陆位置等多种因素影响，呈现不均衡性。

2.中国水资源分布

*展示：《中国年降水量分布图》、《中国水资源空间分布图》。

*学生活动1（空间分布）：

*找出我国水资源最丰富和最贫乏的地区。

*归纳我国水资源空间分布的特点（东多西少，南多北少）。

*思考：为什么会形成这样的分布特点？（主要受季风气候影响，降水南多北少，东多西少）

*展示：《中