《愚公移山》优质课教案.pdfVIP

芙蓉镇中学语文组电子教案

课题愚公移山

了解《列子》及其作者，掌握文中难解的、词、句，能读准“仞、畚、孀、龊、厝、陇”

教知识目标（乐学）等。

学

目学会辨认一词多义和通假，能口述故事。

能力目标（会学）

标

情感目标（学会）感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

课时2授课时间11.13授课备（课）人林华平

第一课时

二次备课

一、导入新课

法国寓言家拉・封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故一、导入：

事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事.这节课，我们一起来探从同学们的偶像入手

究人物的形象和这则寓宫的“灵魂”。提问，引出毛泽东曾经

检查复习：倡导学习“愚公精神”，

好习惯是成功的一半，学习好文言文主要靠积累，知识积累的好方法是自我整理，请从而引出题目：愚公移

说一说你整理了什么知识点。山（生齐读）。

二、简析课文二、阅读探究：读故事

1、我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。三、用自己的语言复述

a、解决以下问题故事。

1、太行、王屋二山的规模怎么样？四、你读出了一个怎样

教

2、愚公当时的状况如何？的愚公？

3、愚公为什么要移山，移山的目标如何？

4、移山的结果是怎么样的？

学

b、现在请大家根据课文内容计算一下，参加移山的一共有多少人？

你怎么知道愚公也参加了呢？遂（率子孙荷担者三夫）

c、移山这事做起来难吗？难！我们从课文中找出句子来说明。

过

板书：难

方七百里，高万仞

移山难一一五人，人数少

程

工具简陋

时间漫长

行程远

由此看来，移山的任务的确很艰巨，但越是艰巨，越能体现出人物不同的精神风貌。接

下来，让我们来看看些人物对移山的不同的态度。

三、分析人物

学法指导：表现人物思想情态的基本方法是对话，它不仅能在情节发展中起推动作用，而且

不同的问话表达了不同的语气，还可以表现人物不同的思想情态。

1、分析愚公妻智叟对愚公“平险”的对话。

其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”