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小学语文写作技巧及范文指导

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。很多孩子一提笔就头疼，觉得没东西可写，或者写出来的内容干巴巴、不生动。其实，写作并非难事，掌握一些基本技巧，加上勤加练习，就能让笔下的文字焕发生机。本文将从基础技巧谈起，结合范文示例，为同学们提供实用的写作指导。

一、写作基础：打好基石，方能建高楼

写作如同盖房子，基础打不牢，楼就建不高。对于小学生来说，首先要掌握以下几点：

1.素材积累：生活是最好的老师

“巧妇难为无米之炊”，写作也一样，没有素材，就写不出好文章。素材从哪里来？

*细致观察：用你的眼睛去看，看天空的颜色、云朵的形状、花草的姿态；用你的耳朵去听，听鸟儿的歌唱、风儿的低语、人们的交谈；用你的鼻子去闻，闻花香、饭菜香；用你的嘴巴去尝，尝酸甜咸辣；更要用心去感受，开心、难过、惊喜、失落。生活中的一草一木、一事一物，都是写作的好素材。

*体验生活：积极参与各种活动，比如一次春游、一场运动会、一次家务劳动、一次手工制作。亲身经历过的事情，写起来才会有真情实感。

*广泛阅读：阅读是积累素材、学习表达的有效途径。多读课文、童话、寓言、故事书，把好词好句、精彩段落记在心里，慢慢就会内化为自己的语言。

2.如何把内容写具体：让文字“活”起来

很多同学写作文，三言两语就结束了，比如写“今天去公园玩，很开心。”这样的句子太笼统，读者感受不到你的快乐。怎样才能写具体呢？

*分解动作，细化过程：把一个大动作分解成几个小动作，把事情的经过一步一步写出来。例如，写“放风筝”，不要只写“风筝飞起来了”，可以写“我左手拿着线轴，右手拉着线，迎着风小跑起来。风筝晃晃悠悠地往上飞，一会儿向左歪，一会儿向右斜。我赶紧调整手中的线，它才慢慢稳住，越飞越高。”

*运用细节描写：描写人物，可以写他的外貌、动作、语言、神态、心理活动；描写景物，可以写它的颜色、形状、声音、气味。例如，写“我的好朋友小明”，可以写“他有一双亮晶晶的大眼睛，笑起来的时候会弯成月牙儿，露出两颗小虎牙。他特别喜欢帮助别人，上次我摔倒了，他立刻跑过来，小心翼翼地把我扶起来，还关切地问我疼不疼。”

*调动感官：写出看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的，让读者如临其境。例如，写“夏天的雨”，可以写“乌云黑沉沉地压下来，闪电像一把利剑划破天空，雷声轰隆隆地响。不一会儿，豆大的雨点噼里啪啦地砸在窗户上，打在地上，溅起一朵朵小水花。空气中弥漫着泥土的清香。”

*运用修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法能让句子更生动形象。例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上。”（比喻）“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”（拟人）

3.语句通顺连贯：让表达更清晰

*说完整话：写句子要注意主谓宾完整，意思明确。避免说半截话或意思模糊的话。

*正确使用标点符号：标点符号是文章的“呼吸”，能帮助读者理解句子的语气和停顿。要学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。

*合理运用连接词：如“首先……然后……接着……最后……”、“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，能让句子之间、段落之间的过渡更自然，逻辑更清晰。

4.养成修改的好习惯：好文章是改出来的

写完一篇作文，不要急于交上去，要自己读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺，内容具不具体。可以问问同学、老师或家长的意见，然后进行修改。修改是提高作文水平的重要环节。

二、常见文体写作指导与范文示例

小学语文常见的作文类型有：写人、记事、写景、状物、看图写话/作文等。

（一）写人作文：抓住特点，写出个性

写作要点：

1.确定写作对象：写谁？（家人、老师、同学、朋友等）

2.抓住人物特点：这个人最大的特点是什么？（外貌、性格、爱好、品质等）

3.通过具体事例表现：用一两件具体的事情来突出人物的特点，不要空洞地赞美。

4.描写人物的语言、动作、神态、心理：让人物形象更鲜明。

范文示例：我的“书迷”同桌

我的同桌叫李华，他是个十足的“书迷”。他个子不高，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。只要一拿起书，他就像被磁石吸住了一样，周围的一切仿佛都不存在了。

记得有一次课间，同学们都在外面玩耍，教室里只有他一个人静静地坐在座位上看书。他一会儿眉头紧锁，好像在思考什么难题；一会儿又嘴角上扬，偷偷地笑着，大概是看到了有趣的情节。我悄悄走到他身边，拍了拍他的肩膀，他吓了一跳，茫然地看着我，过了好一会儿才反应过来，不好意思地笑了笑，问我：“有事吗？”我说：“上课铃响了！”他这才如梦初醒，赶紧把书收起来。

李华不仅爱看书，还经常把书里的故事讲给我们听。他讲得绘声绘色，我们都听得津津有味。因为爱看书，他懂得的知识特别多，