小学英语六年级教学反思（精选12篇）.docxVIP

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学校英语六班级教学反思（精选12篇）

学校英语六班级教学反思（精选12篇）

学校英语六班级教学反思篇1

六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着学生的升学问题。作为教师必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六班级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六班级的英语教学仍旧是一个挑战。

通过观看，我发觉学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三班级开头每学期都落下很多内容，到了六班级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六班级学生整体的英语水平。

学校英语六班级教学反思篇2

靠持续不断的语言知识，而不是玩来培育学生长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌玩耍不能培育学生长久的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段挂念学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。

学校英语六班级教学反思篇3

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，乐观了解学生状况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简洁些。挂念他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六班级的综合复习阶段，还是要留意培优、促中、补差。

(1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识把握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

(2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特殊是课堂上，我会特殊留意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。

(3)补差。在这最终的复习期间，教师们最牵挂的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺当过河呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行灌输，对其他学生，只要是书上消灭过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必需把握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞学生要大声读课文，与家长亲密协作，以便督促。

这是我对毕业班英语教学的一些想法。格外期望在今后的教育教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高!

学校英语六班级教学反思篇4

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。

教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。

学校英语六班级教学反思篇5

在我们的学校英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。

在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接