小学语文名著阅读教学方案大全.docxVIP

小学语文名著阅读教学方案大全

在小学语文教学的版图中，名著阅读占据着举足轻重的地位。它不仅是语言文字积累的重要途径，更是学生精神成长、视野拓展与文化浸润的关键载体。然而，如何将经典名著的魅力真正传递给小学生，如何让他们在有限的认知水平上感受到文字的力量，如何避免名著阅读沦为枯燥的任务或形式化的走过场，是每一位语文教育工作者都在深思的课题。本方案旨在提供一套相对系统、务实且具操作性的小学语文名著阅读教学思路与方法，希望能为一线教学提供些许借鉴。

一、名著阅读教学的核心理念与目标

在启动名著阅读教学之前，我们首先需要明确其背后的核心理念与期望达成的目标，这是确保教学方向不偏离的前提。

（一）核心理念

1.兴趣先导，体验为重：小学生的阅读动力源于兴趣。教学应致力于激发和呵护学生对名著的好奇心与喜爱之情，让他们在积极的情感体验中走近名著，而非将其视为沉重的负担。强调阅读过程中的愉悦感、成就感。

2.儿童本位，适切引导：充分尊重小学生的认知规律、心理特点和阅读起点。选择适合其年龄段的名著版本（如节选本、注音本、彩图本、改编本等），采用他们易于理解和接受的方式进行引导，避免成人化解读和过度分析。

3.过程体验，重在参与：名著阅读是一个循序渐进、潜移默化的过程。教学应关注学生在阅读过程中的思考、发现、困惑与感悟，鼓励他们主动参与、积极表达，而非仅仅关注结果性的知识记忆。

4.读写结合，学以致用：将阅读所获内化为自身语言和思维素养，并尝试通过口头表达、书面写作、绘画、表演等多种形式进行外化与运用，实现读与写、读与说、读与思的有机结合。

5.文化浸润，价值引领：引导学生在阅读中感受语言文字的美，体悟作品蕴含的家国情怀、道德情操、人生智慧和文化底蕴，实现润物细无声的价值引领和文化传承。

（二）教学目标

1.认知与理解：初步了解名著的主要内容、作者及相关背景知识；把握主要人物形象和故事情节；理解关键语句的含义，积累优美的词语、句子和精彩片段。

2.技能与方法：学习运用默读、朗读、速读等多种阅读方式；初步掌握预测、提问、联想、概括、摘录、批注等基本阅读方法；培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：感受名著的艺术魅力，培养阅读兴趣和爱好；体验作品中的情感，产生情感共鸣；初步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

二、名著阅读教学实施策略与流程

一套行之有效的教学流程是确保名著阅读教学质量的关键。以下提供一个可供参考的教学实施框架，教师可根据具体作品和学生情况灵活调整。

（一）阅读前的准备与导入（激发兴趣，明确方向）

1.精心选择与推荐：教师需根据学生年龄特点、认知水平和阅读基础，精选思想性、艺术性俱佳，且语言生动、故事性强的名著原作或改编本。推荐时可简要介绍作品的亮点，激发学生的好奇心。

2.创设情境，激发期待：

*故事导入：讲述与名著相关的趣闻轶事、作者生平，或作品中最精彩、最吸引人的片段开头。

*问题导入：设置悬念式问题，引发学生思考和探究欲望，如“如果一个人突然变得只有拇指大小，他会经历哪些奇遇呢？”

*直观导入：利用与名著相关的图片、音频片段、动画片段、电影片段等，创设直观形象的情境，调动学生的多种感官。

*经验联结：引导学生联系自身生活经验或已有的阅读经验，找到与名著内容的连接点。

3.扫清障碍，提供支持：对于作品中可能出现的生僻字、词，时代背景、文化常识等，可适当进行前置性的介绍或提供工具书支持，避免因理解困难而影响阅读兴趣。

4.明确阅读要求与任务：根据教学目标，提出清晰、具体、适度的阅读要求，如阅读的范围、时间安排、可以采用的阅读方法（如边读边思考、做简单标记等），以及初步的阅读任务（如了解主要人物、概括主要情节）。

（二）阅读中的指导与探究（搭建支架，深度参与）

这一阶段是名著阅读教学的核心，教师应给予学生充分的阅读时间和空间，并进行有针对性的指导。

1.引导学生自主阅读：保证学生的自主阅读时间，鼓励学生用自己喜欢的方式阅读（默读为主，辅以必要的朗读），鼓励他们独立思考。

2.组织多样的阅读活动：

*阅读分享会/读书会：定期组织学生分享阅读心得、精彩片段、疑难问题。可以是小组内分享，也可以是全班交流。教师要引导学生围绕主题展开讨论，鼓励不同观点的碰撞。

*问题探究：鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题。教师可设计一些具有启发性的核心问题，引导学生深入思考。

*角色扮演/课本剧：选择合适的片段，让学生扮演角色，进行对话或表演，加深对人物性格和故事情节的理解。

*绘制思维导图/情节图谱：引导学生用思维导图、故事地图、人物关系图等可视化工具梳理故事情节、人物关系，帮助理解和记忆