统编版六年级下册第五单元习作 插上科学的翅膀 教学设计.docxVIP

六年级下册习作五《插上科学的翅膀飞》教学设计

教学目标

文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。

语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。

思维能力：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

审美创造：感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。?

教学重难点

1.大胆设想人物的生活环境、人物所运用的不可思议的科学技术及其带给人物的奇特经历。

2.科幻故事令人信服。

教学过程

第1课时

一、情境导入话题，激发习作动机

1.师引入话题：同学们，《流浪地球》这个电影大家看过吗？大家为什么喜欢看？(生分享交流）

2.比较科幻故事资料，师：你发现了什么？

3.师小结：科幻故事中的科学技术都是大胆想象出来的，科幻故事能够给我们很多的科学家带来灵感。科幻是什么？

板书：科幻故事?科学想象

二、联系生活，开阔习作思路

（一）联系生活，学生交流奇思妙想

1.围绕“我的奇思妙想”话题，交流分享学生创想。（课件出示学评单）

《插上科学的翅膀飞》学评单

姓名__

1.我的奇思妙想

我们生活中的“衣物、食物、住房、出行、娱乐、学习、健身……”各方面还存在着一些不如

意的地方，当你遇到难以解决的问题时，当你想探寻一种未知事物时，你产生过“要是……”这样

的念头吗?选择1-2个问题，写写你的奇思妙想。

序号

问题描述

我的奇思妙想

1

2?

自我评价☆☆☆☆☆同学评价☆☆☆☆☆

2.教师根据学生交流，相机梳理归类。（课件出示：内容）

（二）多角度打开习作思路

1.借助创想，打开内容与表达主题思路。

（1）生简要交流自己的创想，师相机梳理归类。

（2）你的科幻故事想表达什么主题？生交流。（课件出示：故事内容?表达主题）

2.师梳理小结：创想的内容不同，想表达的主题也就不同。日常生活中的这些念头和想要表达的主题，就是我们科幻故事的萌芽。

三、借助方法支架，梳理习作要点

（一）学生尝试创编科幻故事方法

1.要想创编一吸引人的科幻故事，仅有奇思妙想是不够的，我们还需要做到些什么呢？

2.学生交流碰撞。

预设1：既然是科幻故事，一定要有超前的科学技术

预设2：要有故事发生的环境和人物

（二）提炼习作小妙招

1.妙招：想象不可思议的科学技术

（1）在你的笔下运用了哪些不可思议的科学技术？

（2）生展示交流创想，师引导生生评价。（课件实物投影，展示学生的奇思妙想）

板书：大胆

（3）学生小组交流互评“我的奇思妙想”。

（4）师小结梳理：科学技术的创想要有科学依据，要令人信服。在创编科幻故事时，我们要大胆想象运用了什么哪些不可思议的科学技术。（课件出示：妙招?想象不可思议的科学技术）

2.妙招：想象人物的生活环境

（1）阅读佳作《确定无疑的事》《气球上的五星期》文段，学生思考：这些段落都是什么描写？这样写有什么好处？（课件出示：佳作片段）

（2）生交流，师引导归纳。

板书：人物环境

（3）你准备给你的科幻故事设计什么样的环境？学生交流。

（4）师引导梳理归类。(课件出示：时间环境、空间环境、社会环境)

（5）师小结：我们脑海中有了对故事环境的设计，你们的科学创想就有了依托，好的科幻故事需要我们大胆想象奇特的人物在什么样的生活环境里发生了什么。我们又找到了一个好方法：想象人物的生活环境。（课件出示：想象人物的生活环境）

3.妙招：想象人物的奇特经历

（1）要想科幻故事吸引人还有什么好办法？学生自主阅读习作支架手册P77的《我的时空冒险之旅》。

（2）这些不可思议的科学技术使故事中的人有了哪些奇特的经历？学生交流，教师相机梳理小结。

板书：经历奇特

（3）展示学生设计的故事情节思维导图，这位同学设计的故事经历奇特吗？说说你的修改建议。

（4）展示修改后的故事情节思维导图，师小结：这样设计故事，故事跌宕起伏一波三折，就能让读者感到奇特，吸引读者。（课件出示：妙招想象人物的奇特经历）

四、学生自主实践，完成习作

1.教师回扣小妙招。

2.在学评单创想科学技术的基础上，写写科幻故事的构思。

科幻故事构思?

人物

故事发生

的环境

表达主题：

科幻故事主要情节

3.学生交流展示构思，教师引导评价。

4.插上科学的翅膀，创编属于你的科幻故事吧。

5.学生自主习作。教师巡视指导，解决个性化问题，并作个性化辅导。

第2课时

一、回顾习作小妙招，聚焦评改依据

???1.如何写好科幻故事呢？上节课，我们一起想到了三条妙招，还记得吗？学生交流。（板书出示三条妙招）

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