2025 高中社会学入门之社区服务与社会课件.pptxVIP

一、社区服务的内涵解析：从做好事到社会参与的认知升级演讲人

01社区服务的内涵解析：从做好事到社会参与的认知升级02社区服务与社会运行的关联：从微观行动到宏观结构的联结03社区服务的实践路径：从认知到行动的转化指南目录

2025高中社会学入门之社区服务与社会课件

引言：当课堂延伸至社区——社会学入门的现实起点

作为从事中学社会学教育十余年的一线教师，我始终记得2021年带高一学生参与社区服务时的场景：在老旧小区的便民服务站里，学生小吴蹲在轮椅老人身旁，耐心教老人使用手机健康码；另一位学生小周则举着自制的垃圾分类手册，给路过的小朋友讲解可回收物找蓝桶的口诀。活动结束后，小吴在日志里写道：原来课本里的社区不是地图上的区块，而是张奶奶的叹息、李爷爷的笑脸。这段话让我深刻意识到：社区服务不仅是社会实践的载体，更是高中生打开社会学视野的活教材。

在2025年新版《普通高中社会学课程标准》中，社区服务与社会被明确列为必修模块，要求学生通过参与、观察、反思社区服务，理解个人与社会的互动机制。本课件将从社区服务的内涵解析社区服务与社会运行的关联社区服务的实践路径三个维度展开，帮助同学们建立从微观行动到宏观社会的认知链条。

01社区服务的内涵解析：从做好事到社会参与的认知升级

1社区服务的核心定义与特征社区服务（CommunityService）是指以社区为场域，以满足社区成员需求为目标，由政府、社会组织、居民等多元主体参与的非营利性社会服务活动。与传统认知中的学雷锋做好事不同，现代社区服务具有三个显著特征：01需求导向性：服务内容需基于社区真实需求。以我所在城市的老旧小区适老化改造项目为例，社区工作者通过入户调研发现，80%的独居老人最迫切的需求不是物资捐赠，而是紧急呼叫设备安装和定期陪伴，因此服务重点从送米面油转向搭建安全网络+情感支持。02主体多元性：参与者不仅包括学生、志愿者，更涉及社区居委会、物业公司、公益组织等。去年我带学生参与的社区儿童托管站项目中，我们与区妇联合作设计课程，联合社区医院开展健康讲座，物业公司提供活动场地，形成了政府引导-学校主导-多方协同的服务网络。03

1社区服务的核心定义与特征可持续性：服务不是一次性活动，而是需要建立长效机制。如我校与附近阳光社区共建的银龄数字课堂，从2019年至今已开展8期，通过学生志愿者固定结对+季度更新课程内容的模式，帮助200余位老人掌握了手机支付、视频通话等技能，真正实现了服务-反馈-优化的闭环。

2社区服务的价值维度：个人成长与社会发展的双重赋能对高中生而言，社区服务的价值远超出完成学分的表层意义。根据教育部2024年发布的《中学生社会参与素养发展报告》，参与过系统社区服务的学生，其社会责任感得分比未参与者高27%，问题解决能力提升32%。具体可从三个层面理解：

个体层面：通过服务实践，学生能打破象牙塔认知，建立对社会的真实感知。我曾带学生调研社区一老一小需求，有位学生在报告中写道：以前觉得老龄化是新闻里的数字，现在知道是王奶奶独自爬5楼的喘息声，是社区医院排队长龙里的白发。这种具象化认知，正是社会学人文关怀的起点。

社区层面：服务能激活社区内生动力。2023年我们在老旧社区开展微改造项目，组织学生与居民共同设计楼栋文化墙。最初居民认为小孩不懂事，但当学生展示用无人机拍摄的社区全景图、用3D建模呈现改造方案时，居民主动参与讨论，最终23个楼栋全部完成个性化装饰。这场服务不仅美化了环境，更让社区是我家从口号变为行动。

2社区服务的价值维度：个人成长与社会发展的双重赋能社会层面：服务是基层治理的微细胞。2025年中央一号文件强调推动社会力量参与基层治理，社区服务正是这一政策的微观实践。例如，学生参与的社区矛盾调解服务，通过协助调解邻里纠纷、组织社区茶话会，实际上在践行共建共治共享的社会治理理念。

02社区服务与社会运行的关联：从微观行动到宏观结构的联结

1社区服务与社会资本的积累社会学家罗伯特帕特南提出社会资本概念，指通过社会关系网络产生的信任、规范与合作。社区服务正是积累社会资本的重要途径：

信任建立：在社区议事会服务中，学生作为第三方参与讨论停车位划分、公共区域使用等问题，通过客观记录、协调沟通，逐渐让居民感受到年轻人可靠。我曾目睹学生小夏连续3周利用周末整理居民意见，最终促成12户长期矛盾家庭达成和解，居民后来主动邀请学生参与其他事务讨论。

规范形成：服务过程中会自然生成隐性规则。比如在社区垃圾分类督导服务中，学生发现单纯说教效果差，于是创新积分兑换+趣味游戏模式，逐渐让定时定点投放从强制要求变为居民习惯。这种自下而上的规范形成，比行政命令更具生命力。

1社区服务与社会资本的积累合作网络：服务能联结不同社会主体。以我校社区就业帮扶项目为例，学生通过调研发现社区