6《爬山虎的脚》公开课教学设计.docxVIP

6《爬山虎的脚》公开课教学设计

一、课题名称

《爬山虎的脚》（部编版小学语文四年级上册）

二、教材分析

《爬山虎的脚》是我国著名作家叶圣陶先生的一篇状物散文。课文以其细致入微的观察、准确生动的语言，描绘了爬山虎的叶子和“脚”的特点，以及它是如何凭借“脚”一步步向上攀爬的过程。本文是培养学生观察能力、语言表达能力和习作能力的优秀范例。课文结构清晰，语言质朴而富有表现力，字里行间洋溢着作者对自然的热爱和对生活的细致体察。通过学习本文，学生不仅能了解爬山虎的生长特性，更能学习作者留心观察、连续观察的方法，以及如何将观察所得准确、生动地诉诸文字。

三、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然界的植物抱有好奇心，乐于探索未知。此前，他们已经接触过一些描写植物的课文，对植物的根、茎、叶等已有基本认识，但对于“脚”这一特殊结构及其功能，以及作者如此细致的观察角度和表达方式，可能缺乏深入的理解。学生在观察事物时，往往不够细致和持久，语言表达也可能不够精准。因此，教学中需要引导学生学习作者的观察方法，激发他们的观察兴趣，并将观察与语言表达紧密结合起来。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分；理解课文内容，了解爬山虎脚的样子及其是怎样向上爬的。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，学习作者观察事物的方法（细致观察、连续观察）；学习作者准确、生动的语言表达，特别是比喻手法的运用。

3.情感态度与价值观：感受爬山虎顽强的生命力，培养留心观察周围事物的习惯和热爱大自然的情感。

五、教学重难点

*教学重点：理解爬山虎脚的特点以及它是如何“一脚一脚往上爬”的过程。

*教学难点：体会作者观察的细致入微和用词的准确生动；理解爬山虎的“脚”与墙之间的密切关系。

六、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法（利用图片、视频或实物）、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、对比阅读法、图文转化法、讨论交流法。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的高清图片、生长视频、重点词句、相关练习题等）；准备爬山虎实物（如有条件）或带叶和茎的标本。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集有关爬山虎的资料（可选）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物悄悄地爬上墙壁、篱笆，给我们的生活增添了一抹绿色。你们见过这样的植物吗？（学生自由发言）今天，我们就要一起来认识一种特别会“爬”的植物朋友——爬山虎。（板书课题：6爬山虎的脚）

2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：爬山虎真的有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚有什么用呢？它是怎样用脚爬的？）带着这些问题，让我们走进叶圣陶先生的文章，去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

2.字词检查：（课件出示生字词）指名认读，纠正字音，重点指导“柄、蜗、曲”等字的读音和写法。理解“均匀、重叠、空隙、漾起、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎”等词语的意思。

3.梳理脉络：课文主要写了爬山虎的哪些部分？（叶子、脚）哪几个自然段写了爬山虎的脚？（第3-5自然段）

（三）研读品味，探究特点

1.学习爬山虎的“叶子”（第2自然段）（约7分钟）

*指名朗读：请同学们朗读第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写爬山虎叶子的？叶子有什么特点？

*交流讨论：

*颜色：“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”（体会“嫩红”到“嫩绿”的变化，感受生命的活力）

*形态：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（抓住“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”体会叶子的整齐、茂密）

*动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”（引导学生想象“漾起波纹”的景象，感受叶子的动态美，体会“拂”、“漾”用词的准确生动）

*感情朗读：带着对爬山虎叶子美的感受朗读第2自然段。

2.重点探究爬山虎的“脚”（第3-5自然段）（约15分钟）

*学习第3自然段——“脚”的位置、样子、颜色

*默读思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？什么颜色的？请同学们默读第3自然段，用“——”画出描写脚位置的句子，用“～～”画出描写脚样子和颜色的句子。

*