2025 高中经济学常识发展经济学课件.pptxVIP

一、发展经济学的“身份密码”：从概念到边界演讲人

发展经济学的“身份密码”：从概念到边界01发展经济学的“中国实践”：从追赶者到引领者02发展经济学的“理论工具箱”：从经典到前沿03总结：发展经济学的“青春使命”04目录

2025高中经济学常识发展经济学课件

各位同学：

今天站在讲台上，我想先问大家一个问题：当我们谈论“经济发展”时，我们到底在谈论什么？是GDP数字的增长？是城市里拔地而起的高楼？还是偏远山区孩子们第一次用上自来水的笑容？作为陪伴大家学习经济学常识的老师，我曾带着学生们走访过西部乡村的光伏电站，也在课堂上用数据对比过不同国家的发展路径。这些经历让我深刻意识到：发展经济学不仅是书本上的理论，更是连接“数字”与“温度”、“效率”与“公平”的桥梁。接下来，我们将用三节课的时间，系统学习发展经济学的核心内容，今天先从基础框架入手。

01发展经济学的“身份密码”：从概念到边界

1什么是发展经济学？发展经济学（DevelopmentEconomics）是研究低收入国家如何转变为高收入国家、传统经济如何转型为现代经济的学科。它诞生于20世纪40年代末，背景是二战后全球殖民体系瓦解，100多个新兴国家迫切需要探索独立发展道路。我曾在图书馆翻到过1955年出版的《经济增长理论》（阿瑟刘易斯著），书中用大量非洲、南亚国家的案例说明：“发展不是简单的财富积累，而是社会结构、技术能力、制度环境的系统性变革。”

与大家熟悉的微观经济学、宏观经济学相比，发展经济学有三个鲜明特征：

研究对象的特殊性：更关注“非均衡”状态——比如城乡收入差距、传统农业与现代工业的并存（这就是“二元经济结构”）；

1什么是发展经济学？问题导向的实践性：不局限于“市场是否有效”的争论，而是直接回答“如何让农民增收”“如何培养产业工人”等具体问题；

多学科的交叉性：需要结合社会学（如人口流动）、政治学（如政策设计）、环境科学（如可持续发展）等知识。

2为什么高中生需要学发展经济学？有的同学可能会想：“发展经济学是研究穷国的，和我们有关系吗？”去年暑假，我带学生去浙江安吉调研“绿水青山就是金山银山”的实践，当地农民用竹编工艺品出口创汇，用生态旅游带动就业，这其实就是发展经济学中“比较优势理论”的鲜活应用。更重要的是，中国作为最大的发展中国家，我们的发展经验（如脱贫攻坚、乡村振兴）本身就是发展经济学的重要研究对象。理解这些，既能帮大家读懂新闻里的“共同富裕”“双循环”等政策，也能培养“用全局视角看问题”的思维能力。

02发展经济学的“理论工具箱”：从经典到前沿

1经典理论：回答“发展动力从何而来”1.1哈罗德-多马模型：资本积累的重要性这是发展经济学第一个数学模型，核心观点是：经济增长率=储蓄率/资本产出比。简单来说，一个国家要发展，需要先积累资本（比如建工厂、修公路）。我曾带学生计算过我国20世纪80年代的储蓄率——当时居民把收入的30%以上存进银行，这些资金通过贷款转化为工业投资，支撑了制造业的原始积累。当然，这个模型的局限也很明显：它假设“资本是唯一稀缺要素”，但现实中如果缺乏技术和管理能力，单纯投钱可能导致产能过剩（比如某些地区盲目建开发区却招不到企业）。

1经典理论：回答“发展动力从何而来”1.2刘易斯二元经济模型：劳动力转移的逻辑威廉刘易斯观察到，发展中国家普遍存在“传统农业部门”（劳动生产率低，存在大量“剩余劳动力”）和“现代工业部门”（劳动生产率高）。当工业部门扩大生产时，会以略高于农业的工资吸引农民进城，直到农业剩余劳动力被吸收完毕（“刘易斯拐点”）。2010年前后，我国沿海地区出现“用工荒”，农民工月工资从800元涨到2000元以上，这就是“刘易斯拐点”的典型表现。这一理论提醒我们：城市化不仅是盖房子，更是让农民获得技能、融入城市的过程。

1经典理论：回答“发展动力从何而来”1.3罗斯托“起飞理论”：发展阶段的划分罗斯托将经济发展分为传统社会、准备起飞、起飞、走向成熟、大众消费五个阶段。“起飞”是关键——需要满足资本积累率超过10%、主导产业（如纺织、钢铁）形成、制度变革（如产权保护）三个条件。我国改革开放后的发展完美印证了这一点：1978年储蓄率15%，到1985年超过30%；纺织业成为出口主力；家庭联产承包责任制解放了农业生产力。

2现代理论：回应“发展难题如何破解”进入21世纪，发展经济学的研究重点从“如何增长”转向“如何公平且可持续地增长”，以下三个理论与我们的生活密切相关：

2.2.1贫困陷阱理论：为什么有的地区“越穷越难摆脱贫困”？

这一理论认为，贫困地区可能陷入“低收入→低储蓄→低投资→低增长→低收入”的恶性循环。比如，某些山区孩子因贫困失学，成年后只能从事简单劳动，收入低又导致子女教育投入不足。我国的“