苏教版四年级数学—《游戏规则的公平性》教学设计—.docVIP

苏教版四年级数学—《游戏规则的公平性》教学设计—

教学内容：教科书第79~81页、想想做做和你知道吗？

教学目标：⒈学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

⒉能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

⒊使学生体会到统计在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达统计的结果。

⒋使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教具学具：多媒体课件，转盘2个；红、绿小球各30个，七个骰子，扑克牌7套，硬币一枚，统计表

教学过程：

一、师生交流，引入新课

你们平时比较喜欢玩什么游戏？这节课老师和你们来做游戏，通过做游戏我们来玩出许多数学问题，好吗？首先做第一个游戏：摸彩球！

1、第一次摸球

请看游戏规则：口袋里有2种不同颜色的球共8个，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。

哪两个小朋友愿意上来摸球？其余小朋友画正字统计，为了公平起见，男生记红球次数；女生记绿球次数！

好，停！

我们来观察统计结果，红球次，绿球次。统计结果一样的请举手！我宣布：本次比赛女生获胜，男生失败！

有什么想法吗？为什么？

想验证一下吗？

现在你知道女生为什么会获胜了吗？红球多，摸到的可能性大；绿球少，摸到的可能性小！

做了这个游戏后你有什么想法？

对，用这些球来做游戏，赢或输的可能性不相等，所以男生感到很不公平，看来游戏规则的公平性是相当重要的！

那怎样调整规则就能使游戏公平呢？你们同意吗？为什么？好的，我们就用公平的游戏规则再玩一次摸球游戏！

2、第二次摸球

屏幕出示游戏规则：口袋里有4个红球和4个绿球，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。

听清要求：组长拿好口袋给组员摸，摸完后放回口袋搅动一下再继续往下摸，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！

记录数据：第一小组红球几次？绿球呢？第二小组

谁来把各小组的输赢宣布一下？男生赢了几次？女生呢？

这个游戏规则设计得公平吗？既然公平，那结果男生怎么还会赢那么多次呢？

对了，由于游戏规则变公平了，所以双方赢的可能性是相等的，但结果还是会有输赢的！

选典型组，提问我们来看这一小组共摸了次，红绿，如果老师允许他们再摸一次，你们猜会是什么颜色？也有可能呢？为什么会有两种可能？如果再摸一次呢？为什么？

对了，因为两种颜色的球一样多，所以每次摸到红球和绿球的可能性是相等的！

小结：从这个游戏中我们认识到了等可能性游戏的公平性。游戏是否公平，取决于规则的公平设计，在有了公平的游戏规则之后，双方输赢的可能性是完全相等的。而结果只能有一方赢。数学真是奇妙，一个小小的游戏里还蕴涵着这样的知识，你们还想继续玩其他游戏吗？

二、边玩边学

那好，老师这里有3个游戏，屏幕出示：掷骰子、摸牌、抛硬币，你想先玩哪一个？

意见不统一！那我们请大转盘来为我们作出公平的决定吧！你同意吗？为什么？

怎样才能使转盘变公平呢？这样行吗？

转到哪个游戏就做那个游戏。

预设一：抛小正方体游戏

出示游戏规则：当正方体朝上的数大于3时，甲方得1分；小于3时，乙方得1分，等于3时，两人都不得分。每人轮流掷，共掷30次，谁会赢？

想一想，你愿意当甲方还是乙方？当甲方的请举手！为什么都想当甲方啊？

那该怎么办？

小组讨论，把它改为公平的游戏规则！

方法1方法2方法3

方法这么多，要使规则公平的关键是什么？对，只要双方数字的个数相等。

那请各小组从中选一种喜欢的方案来做游戏，副组长把方案填入表中！

听清要求：组长准备骰子每人轮流抛一次，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！

各小组交流统计结果

第一小组：甲方分，乙方分，谁赢了？方有可能赢吗？为什么？

：甲方分，乙方分，谁赢了？

在各小组的共同努力下，我们发现结果有哪几种可能？出现这几种结果合理吗？为什么？

预设二：摸牌游戏

出示游戏规则：从打乱的A~10这些牌中任意摸一张牌，摸后放回，拿到比5大的甲方得一分，拿到比5小的乙方得一分，拿到5不得分。

想一想，你愿意当甲方还是乙方？当甲方的请