多彩思维人本数学家长须知省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

多彩思维人本数学家长须知省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程面向的是小学阶段的学生，根据《义务教育数学课程标准》的要求，本课内容属于“数与代数”领域，旨在帮助学生建立数感，发展运算能力，形成初步的模型意识。结合2025—2026学年的教学大纲，本课将重点围绕“多彩思维人本数学”这一理念，通过丰富多彩的教学活动，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生已学的基础知识，如数的认识、加减乘除等，还为后续学习分数、小数等知识奠定了基础。核心概念包括数的概念、运算规则、解决问题的策略等，技能则包括数的运算、图形的识别与测量等。

二、学情分析

针对小学阶段学生的特点，我们进行以下学情分析：

1.知识储备：学生已具备一定的数学基础知识，如数的概念、简单的加减乘除等。

2.生活经验：学生通过日常生活积累了丰富的数学经验，能够将数学知识与实际情境相结合。

3.技能水平：学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力有待提高。

4.认知特点：学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习，对直观、生动的教学方式接受度高。

5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣与他们的学习效果密切相关，需要激发他们的学习兴趣。

6.学习困难：部分学生可能在数的概念理解、运算规则掌握等方面存在困难，需要教师关注和引导。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够准确说出整数、小数的概念和性质。

列举：学生能够列举出常见的数学符号及其含义。

2.能力目标：

设计：学生能够设计简单的数学问题，并运用所学知识解决。

解释：学生能够解释数学问题的解题思路和运算步骤。

3.情感态度与价值观目标：

体验：学生能够在解决问题过程中体验数学的趣味性和实用性。

尊重：学生能够尊重数学规律，培养严谨的科学态度。

4.科学思维目标：

分析：学生能够通过分析问题，逐步形成解决问题的策略。

抽象：学生能够从具体情境中抽象出数学模型。

5.科学评价目标：

评价：学生能够评价自己的数学学习成果，并提出改进措施。

反思：学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握整数、小数的概念及其运算规则，难点在于学生如何将抽象的数学概念与实际问题相结合，发展解决实际问题的能力。难点形成的原因在于学生缺乏实际情境的体验和抽象思维能力的培养，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、实物教具、图表、模型等在内的教学资源，以及相应的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料以加深理解。此外，考虑到小学阶段学生的特点，教学环境将设计为小组合作学习模式，并提前规划黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放多媒体课件：以动画或故事的形式展示数学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣。

2.提问：引导学生回顾已学的数学知识，例如数的概念、基本的运算规则等。

3.讨论：让学生分享他们在生活中遇到过的数学问题，并思考如何解决。

学生活动：

1.观看多媒体课件：观察并理解动画或故事中的数学元素。

2.思考并回答问题：回忆并表达自己已学的数学知识。

3.参与讨论：分享自己的经验和想法。

新授

时间：30分钟

任务一：数的概念与性质

教学目标：

认识并说出整数、小数的概念。

理解整数、小数的性质。

活动方案：

1.情境导入：通过生活中的实例，如购物、烹饪等，引入整数、小数的概念。

2.实物展示：展示不同面值的货币，让学生观察并说出其数值。

3.小组讨论：让学生分组讨论整数、小数的性质，如数的顺序、大小比较等。

4.游戏活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中巩固数的概念。

教师活动：

1.展示实物：通过展示货币、尺子等实物，帮助学生直观理解数的概念。

2.引导讨论：提出问题，引导学生思考和讨论数的性质。

3.组织游戏：确保游戏规则清晰，并监控游戏过程。

4.评价反馈：对学生的小组讨论和游戏表现给予即时评价。

学生活动：

1.观察实物：仔细观察实物，理解数的概念。

2.参与讨论：积极思考，表达自己的观点。

3.玩游戏：遵守游戏规则，享受游戏的乐趣。

4.反思总结：在游戏结束后，反思自己的学习过程。

任务二：数的运算

教学目标：

掌握整数、小数的加、减、乘、除运算规则。

能够运用运算规则解决简单的实际问题。

活动方案：

1.情境创设：通过生活中的实例，如购物、烹饪等，引入数的运算。

2.操作演示：教师演示整数、小数的加、减、乘、除运算过程。

3.学