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小学生人物描写作文范本

人物描写是小学语文作文训练的重要基础，也是孩子们观察生活、表达情感的重要途径。一篇好的人物描写作文，能够让读者如见其人、如闻其声，感受到人物的鲜明个性。然而，小学生在进行人物描写时，常常觉得无话可写，或者写出来的人物千篇一律，缺乏灵气。本文精选几篇优秀的小学生人物描写范文，并附上简要点评，希望能为小同学们提供一些写作思路与借鉴。

一、写亲人：于细微处见真情

范文一：我的“老顽童”爷爷

我的爷爷头发花白，像撒了一把冬天的雪。他总是戴着一副老花镜，镜片后面那双眼睛，笑起来就眯成了一条缝，眼角的皱纹也跟着挤在一起，像盛开的菊花。别看爷爷年过六旬，他可是我们家有名的“老顽童”。

每天清晨，天刚蒙蒙亮，爷爷就提着他的鸟笼出门了。笼里的画眉鸟“啾啾”地唱着，爷爷也跟着哼着不成调的小曲，脚步轻快得像个孩子。傍晚时分，他又会准时出现在小区的空地上，和一群老奶奶老爷爷一起跳广场舞。他那笨拙又认真的样子，常常引得我们哈哈大笑。

有一次，我在家做手工，不小心把胶水洒在了桌子上。我急得快哭了，爷爷却走过来，拿起一张纸巾，一边帮我擦拭，一边笑着说：“别急别急，小问题。你看，这胶水像不像我们小时候玩的糨糊？”说着，他还用手指蘸了一点，在纸上画了个小太阳，逗得我破涕为笑。

这就是我的爷爷，一个爱生活、爱逗乐的“老顽童”。有他在，我们家总是充满了欢声笑语。

写法点评：这篇作文成功之处在于“特点鲜明”。小作者没有面面俱到地写爷爷的所有事情，而是抓住了“老顽童”这一核心特点。通过描写爷爷清晨遛鸟、傍晚跳广场舞的日常，以及帮“我”处理胶水意外时的言行，一个乐观、慈祥、充满活力的爷爷形象跃然纸上。文中对爷爷外貌（花白头发、老花镜、笑眯的眼、菊花似的皱纹）和动作（哼小曲、跳广场舞、画太阳）的描写都很生动传神。

二、写师长：捕捉瞬间的感动

范文二：我们的“大朋友”李老师

李老师是我们的班主任，她中等个儿，总是穿着朴素大方的衣服。最引人注目的是她那双眼睛，又大又亮，像两颗黑葡萄，闪烁着智慧的光芒。当我们认真听讲时，她的眼睛里满是温柔的笑意；当我们调皮捣蛋时，她的眼睛会轻轻一瞪，但那里面没有严厉的责备，更多的是期待和鼓励。

记得有一次运动会，我参加了一百米赛跑。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。可是跑到一半，我不小心脚下一滑，重重地摔在了地上。膝盖火辣辣地疼，眼泪一下子涌了上来。就在我难过地想放弃时，我听到了李老师焦急又充满力量的声音：“小明，别怕！站起来！你是最棒的！”我抬头一看，李老师正站在跑道边，眉头紧锁，眼里满是关切。她的声音像一股暖流，瞬间涌遍了我的全身。我咬咬牙，忍着痛爬起来，一瘸一拐地冲向了终点。虽然我没有拿到名次，但李老师却第一个跑过来抱住了我，轻声说：“好孩子，你很勇敢！”那一刻，我觉得李老师就像我们的大朋友一样。

李老师，您不仅教我们知识，更教会我们勇敢和坚强。我们都爱您，我们的“大朋友”！

写法点评：这篇作文通过典型事例来塑造人物，情感真挚。小作者重点描写了运动会上“我”摔倒后李老师的语言和神态，“眉头紧锁”、“眼里满是关切”、“声音像一股暖流”，这些细节描写准确地捕捉到了老师对学生的爱。将老师比作“大朋友”，既点明了老师平易近人的特点，也表达了学生对老师的喜爱之情。外貌描写也突出了老师眼睛的特点及其传递出的情感。

三、写伙伴：于平凡中显个性

范文三：“小书虫”同桌

我的同桌叫张小雅，大家都叫她“小书虫”。她不高的个子，扎着一个马尾辫，走起路来一甩一甩的。她最大的特点就是爱看书，无论课间还是午休，只要一有空，她就会拿出书来，津津有味地读起来，仿佛周围的一切都与她无关。

有一次上课铃响了，老师已经走进了教室，张小雅还沉浸在她的书海里。直到老师点她的名字回答问题，她才猛地回过神来，慌忙站起来，脸颊通红，不好意思地低下了头。看着她那副样子，我们都忍不住笑了。下课后，我问她：“小雅，你看的什么书那么入迷啊？”她立刻来了精神，眼睛闪闪发光，兴奋地跟我讲起书里的故事，滔滔不绝，仿佛自己就是书里的主人公。

“小书虫”同桌不仅爱看书，还特别乐于助人。每当我遇到不会的难题，她总是耐心地给我讲解，直到我弄懂为止。她常说：“书里有很多知识，多看书，我们就能变得更聪明。”

我喜欢我的“小书虫”同桌，和她在一起，我也爱上了读书。

写法点评：这篇作文以“小书虫”为核心外号，围绕“爱看书”这一主要特点展开。小作者选取了两个典型事例：一是上课因看书入迷而被老师点名，二是下课后兴奋地讲述书中故事，并乐于助人。这些事例具体生动，让“小书虫”的形象非常鲜明。文中对张小雅神态（眼睛闪闪发光）和语言（“书里有很多知识……”）的描写，也很好地展现了她的个性。

写作小贴士：

1.抓住特点：写人不要面面俱到，要抓住人物最突出的一两个特点来写，比如外貌、性格、爱好等。

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