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《少年闰土》教学反思

《少年闰土》是一篇精读课文。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及对他的怀念之情。

教学效果

本课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1.教学思路比较清楚,步步突出重点,渐渐解决难点。本文的重点是文中闰土所讲的四件事,其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写,海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点是体会句子的含义。首先我导入课题。通过上节课的学习知道了,闰土是这样的一个孩子——出示课件：“闰土和我不同之处”，让同学观看,同学们很快就说出来了。“从闰土的外貌中体会到什么?”让同学总结出闰土是一个朴实天真、聪慧能干的健康少年。“这么可爱的少年多么讨人宠爱,课文中的‘我’为什么宠爱他？”同学们很快就能说出,由于闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。“快速地读课文,找一找有哪几件事？”一下就把同学的留意力引导这几件趣事上。以人物的动作为突破口,引导同学接近闰土、生疏闰土,用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。

2.教学中,我很留意在联系中理解内容,体会感情,使同学对闰土的生疏逐步完善、深刻、整体化。在引导孩子们理解“他们都和我一样,只观察院子里高墙上的四角的天空”这句话时,我没有硬邦邦地要孩子们从字面上理解,而是接受对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时,“我”在干什么?孩子们发挥自己的想象,有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经,还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活,同学就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。

3.在教学“雪地捕鸟”这一大事时,我引导同学找出闰土捕鸟的几个动作,并亲切地启发,一遍又一遍地引导朗读。在同学反复品读之后,利用几个动词把大事串连起来,让同学体会闰土是一个聪慧能干有见识的少年。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得我比较成功，特殊是我留意训练同学的思维集中和语言表达力量，多次设计了读、说结合的教学环节：

1.“说说‘月下刺猹’这段对话中哪里让你觉得很有意思？”我让同学通过读书后说说有意思在哪？理由是什么？这就是一个说话训练，培育他们的表达力量。

2.四件趣事后，联系自己的实际生活，讲讲自己的一些童年趣事或是新颖的事和大家一起共享。从文本回归生活，让语文的距离与生活拉近。

3.在讲解“四角的天空”这一难点句时，我还特殊设计了一个想象说话。“当闰土时，‘我’可能只是望着高墙上的四角天空，‘我’可能不知道。”既化解了“院子里高墙的四角的天空”含义的难点理解，又进行了说话拓展训练，达到了培育同学语言表达力量的目的。

三、不足之处

本课中，我最大的不足是对同学的观赏和确定不够多，在教学过程中，评价语言较单调。有时随机应变力量不强，同学回答问题的乐观性有时候不是特殊高，整节课课堂气氛不浓。

四、改进措施

假如重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，努力提高同学的学习乐观性，活跃课堂气氛。在今后的教学工作中我也会不断学习，不断进取，不断完善自己，努力创新，力争走出自己的教学特色之路。