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职业院校师资队伍建设与管理办法

第一章总则

第一条为深入贯彻国家关于职业教育改革发展的决策部署，全面提升职业院校（以下简称“院校”）教师队伍的整体素质和专业水平，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化“双师型”教师队伍，为培养适应经济社会发展需要的技术技能人才提供坚实的师资保障，特制定本办法。

第二条本办法适用于各级各类职业院校师资队伍的规划、引进、培养、管理、考核、激励等相关工作。

第三条师资队伍建设与管理坚持以下原则：

（一）育人为本，师德为先。将立德树人作为根本任务，把师德师风建设摆在首位。

（二）能力为重，校企融合。突出“双师型”教师队伍建设特色，深化产教融合、校企合作，提升教师实践教学能力和技术服务水平。

（三）分类指导，精准施策。根据不同专业、不同层次教师的特点和发展需求，实施差异化培养和管理。

（四）动态调整，持续优化。建立健全教师队伍动态调整机制，优化队伍结构，激发队伍活力。

（五）科学管理，依法保障。遵循教育规律和教师成长规律，完善管理制度，保障教师合法权益。

第二章教师引进与选聘

第四条院校应根据办学规模、专业建设和人才培养需求，科学制定年度教师招聘计划。招聘计划应突出“双师型”教师的引进比例，注重引进具有行业企业一线工作经历的高层次技术技能人才。

第五条教师招聘坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则。明确招聘条件，规范招聘程序，严把入口关。对于特殊高技能人才、行业领军人才等，可适当简化招聘程序或采取柔性引进方式。

第六条新进教师应具备相应的教师资格和学历学位要求。对于实践性较强的专业教师，应优先考虑具有相关行业企业工作经历和相应专业技术职务资格的人员。鼓励从行业企业招聘具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任专职教师。

第七条建立健全新进教师试用期考核制度。试用期内重点考察其思想政治表现、职业道德、业务能力和教学适应性。考核不合格者，不予正式聘用。

第三章教师培养与发展

第八条构建完善的教师培养培训体系。建立校本培训、企业实践、国内外研修、学历提升、技能竞赛等多位一体的教师能力提升平台。

第九条加强“双师型”教师培养。鼓励教师定期到企业实践锻炼，参与企业项目研发、技术改造等活动，提升实践教学能力和行业服务水平。支持教师获取相应的职业资格证书或专业技术职务证书。

第十条实施青年教师导师制。为新进青年教师配备经验丰富的指导教师，在教学方法、科研能力、师德修养等方面进行传、帮、带，促进青年教师快速成长。

第十一条重视专业带头人和骨干教师培养。选拔一批教学水平高、实践能力强、科研成果显著的教师作为专业带头人和骨干教师进行重点培养，支持其开展教学改革、技术创新和社会服务。

第十二条提升教师教研科研能力。鼓励教师积极参与教育教学研究、课程开发、教材建设和应用技术研究项目，推广教研科研成果，以研促教，提升整体教学质量。

第十三条加强师德师风建设。将师德师风教育贯穿教师职业生涯全过程，引导教师树立正确的教育观、人才观和职业观，争做“四有”好老师，当好学生引路人。建立健全师德考核奖惩机制，实行师德一票否决制。

第四章考核评价与激励保障

第十四条建立科学合理的教师考核评价机制。坚持以德为先、能力为重、注重实绩、群众公认的原则，构建以教学工作为中心，涵盖师德师风、教育教学、实践能力、教研科研、社会服务等多维度的考核评价体系。

第十五条考核评价应注重过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。考核结果作为教师岗位聘任、职称评聘、评优评先、绩效分配、续聘解聘的重要依据。

第十六条完善教师激励机制。设立教学成果奖、科研贡献奖、师德标兵、优秀教师等荣誉，对在教育教学、人才培养、社会服务等方面做出突出贡献的教师给予表彰奖励。健全与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系的分配激励机制，充分调动教师的积极性和创造性。

第十七条保障教师合法权益。依法保障教师享有各项权利，不断改善教师工作条件和生活待遇，关心教师身心健康，营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。

第十八条规范教师专业技术职务评聘工作。坚持标准，注重实绩，突出“双师型”教师的评价特色，将企业实践经历、技术服务成果等纳入职称评聘的重要内容。

第五章兼职教师队伍建设

第十九条积极构建稳定的兼职教师队伍。根据专业教学需要，面向行业企业聘请具有丰富实践经验和较高技术水平的专业技术人员、能工巧匠担任兼职教师，承担实践教学、技能指导等任务。

第二十条规范兼职教师的选聘、管理和考核。明确兼职教师的任职条件、权利义务和管理办法，建立兼职教师资源库。加强对兼职教师的教学指导和业务培训，定期对其教学工作进行考核评价。

第二十一条保障兼职教师的合理报酬，为兼职教师开展教学活动提供必要的条件支持，充分发挥兼职教师在实