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小班数学活动教案与说课稿模板

引言

在学前教育阶段，数学启蒙犹如为幼儿打开一扇通往逻辑思维与抽象认知世界的大门。对于小班幼儿而言，数学学习并非枯燥的数字运算，而是充满趣味的探索与发现过程。一份精心设计的教案是教学活动的蓝图，而一篇条理清晰的说课稿则是教师教学理念与智慧的展现。本文旨在提供一套贴合小班幼儿年龄特点与认知规律的数学活动教案及说课稿实用模板，助力教师更有效地开展教学实践，让数学活动真正成为幼儿乐于参与、主动建构经验的乐园。

一、小班数学活动的核心要素与设计原则

在着手设计教案与准备说课之前，深入理解小班数学活动的核心要素与设计原则至关重要。小班幼儿以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，对新奇、有趣、与生活经验相关的事物充满好奇。因此，活动设计需紧密围绕“生活化、游戏化、趣味化”的原则，将数学概念巧妙融入幼儿的一日生活与游戏情境中。强调多感官参与，鼓励幼儿通过看、听、摸、摆弄等方式感知数量、形状、空间、时间等核心经验。同时，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主探索，以积极鼓励的方式引导幼儿在操作中学习，在体验中成长。

二、小班数学活动教案模板（含撰写要点提示）

（一）活动名称

*撰写要点：应直接点明活动核心内容与数学概念，力求简洁、生动，能吸引幼儿兴趣。可适当运用游戏化、情境化的词语。

*示例：“小兔分萝卜（感知4以内数量）”、“图形宝宝找家（认识圆形、方形）”

（二）活动领域

*撰写要点：明确标注“数学”，若活动涉及其他领域（如语言、艺术、科学），可一并列出，体现整合教育理念。

*示例：数学（或：数学、语言）

（三）年龄段/班

*撰写要点：清晰注明“小班”。

（四）活动目标

*撰写要点：从认知、技能、情感态度三个维度进行阐述，目标应具体、可观察、可达成，符合小班幼儿发展水平。避免使用“理解”、“掌握”等过于抽象的词语，多使用“感知”、“体验”、“学习”、“尝试”等。

1.认知目标：幼儿通过活动对何种数学概念产生初步感知或形成初步经验。

*示例：初步感知4以内物品的数量，学习手口一致点数并说出总数。

2.技能目标：幼儿在活动中学习或运用的具体操作技能或方法。

*示例：学习将相同颜色的物品进行配对。

3.情感态度目标：幼儿在活动中的情感体验、兴趣培养及合作分享等社会性发展。

*示例：体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏。

（五）活动准备

*撰写要点：详细列出开展活动所需的各类材料，分物质准备和经验准备。

1.物质准备：

*教具：教师演示用的材料，如课件、图片、实物模型等。

*学具：幼儿人手一份或小组共用的操作材料，需考虑安全性、适宜性和操作性。

*环境创设：如活动区角的布置等。

2.经验准备：幼儿在活动前已有的相关生活经验或知识储备。

*示例：幼儿对常见颜色有初步的认识。

（六）活动过程

*撰写要点：这是教案的核心部分，需清晰、具体地描述活动的每一个环节，包括教师的引导语、幼儿的活动方式及预期反应。一般分为开始、基本、结束三个部分。

1.开始部分（导入）：

*目标：激发幼儿兴趣，引出活动主题，为后续活动做铺垫。

*方式：可采用情境导入、游戏导入、故事导入、教具演示等。

*要点：简洁明了，能迅速抓住幼儿注意力。

2.基本部分（展开与深入）：

*目标：引导幼儿通过操作、探索、体验等方式，感知和学习核心数学概念与技能。

*层次：可设计2-3个层次递进的环节，难度由易到难，逐步深入。

*初步感知/探索：提供材料，让幼儿自由摆弄、尝试，初步接触活动内容。

*理解与体验：通过教师的提问、引导、示范，帮助幼儿理解概念，体验方法。

*巩固与应用：设置游戏或操作任务，让幼儿运用所学经验解决问题，巩固所学。

*要点：注重幼儿的主动参与和动手操作，教师巡回指导，关注个体差异。

3.结束部分（总结与延伸）：

*目标：梳理和巩固所学经验，分享交流，愉快结束活动。

*方式：可采用小结、分享、作品展示、游戏回顾等。

*要点：积极肯定幼儿的参与和进步，保持幼儿对数学活动的兴趣。

（七）活动延伸

*撰写要点：活动结束后，在班级的区角活动、日常生活中或家园共育中，为幼儿提供进一步巩固和拓展相关数学经验的机会。

*示例：在益智区投放更多关于图形配对的材料；引导家长在家中与孩子玩点数物品的游戏。

（八）活动反思

*撰写要点：这是教师课后对活动效果的自我评估与总结，用于持续改进教学。

*幼儿的参与度与兴趣如何？目标是否达成？

*材料准备是否充分、适宜？

*环节设计是否流畅、有层次？

*教师的提问、引导是否有效？

*活动