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部编统编三上语文铺满金色巴掌的水泥道公开课教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《铺满金色巴掌的水泥道》是部编统编三年级上册的语文教材内容，根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解和语言表达能力。通过本课的学习，学生能够理解文章中运用比喻、拟人等修辞手法描绘场景，体会作者对自然环境的热爱之情。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生观察力、想象力和写作能力的重要环节。
二、学情分析
三年级学生对自然环境和景物有一定的观察和感受，但写作能力尚处于初级阶段，对修辞手法的理解和运用还不够熟练。学生在生活中可能对水泥道等常见景物缺乏深入的观察和体验，容易忽略细节。此外，部分学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解困难，需要教师耐心引导。
三、教学目标与策略
本课教学目标包括：1.理解文章内容，体会作者情感；2.学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；3.培养学生的观察力和想象力。针对学情，教师应采用情境教学、合作学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，通过阅读、讨论、写作等环节，帮助学生理解和掌握文章内容，提高写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能达到教学目标。
二、教学目标
1.知识目标
说出：识别并解释文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。
列举：描述文章中描绘的水泥道场景，并说出作者使用的形容词和动词。
解释：阐述作者对水泥道变化的观察和感受。
2.能力目标
设计：根据文章内容，创作一段描绘校园景物的短文，运用比喻和拟人等修辞手法。
评价：分析所写短文中的修辞手法，评价其表达效果。
阐释：讨论如何通过观察和想象来丰富写作内容。
3.情感态度与价值观目标
欣赏：体会作者对自然环境的热爱之情，培养对周围环境的观察和欣赏能力。
感悟：认识到自然景物之美，增强对生活的热爱和责任感。
表达：鼓励学生在生活中发现美，并通过写作表达自己的情感。
4.科学思维目标
分析：通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
归纳：总结文章中作者观察和表达的方法，提高归纳总结能力。
批判：引导学生对文章内容和表达方式提出自己的见解。
5.科学评价目标
自我评价：学生能够对自己的写作进行评价，识别需要改进的地方。
同伴评价：学会倾听他人的意见，并给予恰当的评价。
教师评价：教师根据学生的写作表现，给予针对性的反馈和指导。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，培养学生细致观察和生动表达的能力。教学难点在于帮助学生克服对修辞手法的理解障碍，提高其运用修辞手法进行创造性写作的能力。难点形成的原因在于学生对修辞手法的认知有限，缺乏实际运用的经验。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图片、视频等多媒体资源，以及相关教具，如描绘水泥道场景的图片或模型。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教师还需设计黑板板书框架，安排小组座位，以便于学生互动和讨论。通过这些准备，旨在为学生提供一个丰富、互动的学习环境。
五、教学过程
导入
1.活动时间：5分钟
2.教师引导：以“秋天的到来，你们有没有观察到一些变化？”为问题，引导学生回忆和描述秋天的自然景象。
3.学生活动：学生分享自己的观察和感受，教师记录并板书。
4.目的：激发学生对自然环境的观察兴趣，为学习新课做铺垫。
新授
一、情境创设
1.活动时间：5分钟
2.教师引导：播放一段关于秋天的视频，展示水泥道被落叶覆盖的景象。
3.学生活动：观察视频，思考视频中的水泥道和落叶有什么特点。
4.目的：通过视频创设情境，引导学生关注水泥道和落叶，为学习新课内容做铺垫。
二、修辞手法讲解
1.活动时间：10分钟
2.教师引导：讲解比喻、拟人等修辞手法的基本概念和作用。
3.学生活动：听讲并记录笔记。
4.目的：帮助学生理解修辞手法，为运用修辞手法进行写作打下基础。
三、分析课文
1.活动时间：15分钟
2.教学任务一：阅读课文《铺满金色巴掌的水泥道》，找出并解释文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。
活动方案：
1.教师带领学生阅读课文，并提问：“文章中哪些句子使用了比喻？请举例说明。”
2.学生找出使用比喻的句子，并解释其含义。
3.教师总结比喻的修辞效果。
预期行为：学生能够找出并解释文章中的比喻句，理解比喻的修辞效果。
3.教学任务二：分析文章中使用的拟人手法，并说明其作用。
活动方案：
1.教师提问：“文章中哪些句子使用了拟人手法？请举例说明。”
2.学生找出使用拟人手法的句子，并解释其含义。
3.教师总结拟人的修辞效果。
预期行为：学生能够找出并解释文章中的拟人句，理解拟人的修辞效果。
4.教学任务三：
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